打开作文教学的潘多拉魔盒

        今天，读了黄厚江老师的课堂实录《格言的改造和思想的提炼》，黄老师的课堂深深的吸引了我，原来作文教学竟然可以改造格言，竟然还有这样的教学设计！黄老师真的是魔法师！                                                                黄老师的这堂课分五步进行:1、交流你喜欢的格言；2、用你的格言证明你的观点；3、改造加工格言；4、改造自己喜欢的格言；5、把故事变成格言。

        在格言改造方法的指导,黄老师对学生的引导不紧不慢,极有耐心。不断引导学生换个思路改一改,想一想,说一说,从形式上的修改到境界上的提升，学生的能力就这样提高,思想就这样提升。

        课堂容量看似简单,却又感觉浩如烟海,绵绵不绝。课堂节奏看似缓慢,让学生动笔写格言,交流格言;谈格言可以证明的道理;改造格言,创造格言;从故事中提炼格言。学生有口头交流;有自我修改,有生生互动;有前期积淀,有现场激活;学生交流充分,教师耐心启发。最后水到渠成,实现教学目标,改造格言,提高思想。

        神奇的是这节课没有多媒体,也没有印发的所谓范文,黄老师只有支粉笔和一块黑板,学生一支笔和一张纸,加上头脑和嘴巴,围绕着格言谈议论文写作,学生随着黄老师的引导,黄老师顺着学生的现场表现,整节课学生逐渐放开,思想的火花时有闪现,精彩纷呈。所以,黄老师的作文课教学就如打开了潘多拉魔盒，学生的思想之花绽放出耀眼光芒！

打开作文教学的潘多拉魔盒