纳兰性德的金句。把“人生”改为“学生”做标题。两字微动，颇有一些教育的禅意。
世间爱恋，总不完满。若有“如初见”的心态，那相恋的人，定不会长叹短吁，怨迢迢银河不暗度！如初见， 则永远沉浸在刚刚相识的甜蜜里，永远的温馨、深情和快乐。当然，你得忘记后面还跟着这么一句：何事秋风悲画扇？
教育学生，总有不如意。若有“如初见”的心态，那也是不得了，定不会觉着如今个的学生难教，幸亏自己入行教育，与个个喜人的娃儿打交道，沾了童稚，返了童心。当然，你也得忘却教育是一条漫长的路，孩子不是一件产品，你拿捏一次，产品出炉，用不着再见。
“如初见”是有的，日日“如初见”，难。
情人间，耳鬓厮磨之后，可能会拳脚摩擦。师生相处，新鲜过后，老师觉着学生个个都变了样，昔日的伶牙俐齿的优点，成为长嘴饶舌的缺陷，那灵机的活泼聪明，也成了课堂上难以制止的坐立不安。学生也看老师不顺眼：前日个还是笑容满面的，今日个怎么就如狼似虎了，凶得像楼下满脸横肉的店主。“如初见”变成了“想如初”：怎么结婚之后，感觉你变了个样呢？这老师，当初不是笑脸盈盈的么？这孩子，前段时间，表现不是挺好么？最怕的是，离婚，厌学，厌教。
“如初见”不常有。而“如初见”的心态，我们应该常常有。
做了父母的人，定不会忘记孩子生下的心情。孩丑，却百看不厌，拉屎拉尿，忙人、烦人、磨人，却忙的不亦乐乎。和孩子“初见”，一切都是美好的，连哭，都觉得那是生命勃发的生机。初见学生的美好，做教育的人也定不会忘记。天是蓝的，学生的笑容可爱，连淘气的时候，也觉得那是儿童的天性使然。教室里一团糟又何妨？听叽叽喳喳，宛若梵音唱响。孩子争吵，劝架，教育，忙得不亦乐乎，却不叫苦连天。回想起来，不知道自己为什么有这么地细心，温柔，有着使不完的劲。觉得教育是幸福的，觉得做一名老师，就要受学生欢迎，能成名成家，名垂教史！
后来，不知道是我们变了，还是孩子变了。我们没有了耐心，失去了新鲜感，我们的心中总装着一位邻居的孩子或者邻班的孩子：“你看，别人的孩子！”我们不能容忍他把自己的房间弄成一团糟，我们不能容忍他们上课不规矩。我们看到他吃完东西不擦嘴巴就会撇嘴，认为冲出几句脏话是没教养。试想“如初见”那会，我们把会赞他：“不错，有点老夫当年的样子！”“咱们班的孩子活泼聪明！”教育是磨人心的事。一家人教育一个孩子都是一场战争，一名教师面对几十名学生，无疑是一场战役。家长也是职业，当家长和教师都有了职业的懈怠感，我们哀叹：这孩子，怎么就越来越不如以前呢？怎么就入错行了！今日个的学生怎么越来越难教了！
常有“如初见”的心，有些事也许会云淡风轻了。
有了“如初见”的心，爱恋中的人，错误也是个性的魅力，撒娇、蛮横无理也成了眼中的可爱。关键，你不会对他（她）失望，你会包容他（她）的缺点、个性，给他（她）改正的机会，因为，你眼中有情，心中有爱。这样的爱恋，才能任时光荏苒，而弥久常新。推此及彼，有了“如初见”的心，孩子犯错，自然不会横鼻子竖眼睛，更不会一棍子打死，让孩子遁入无法翻身的境地。屡次犯错，却认为循循善诱是必须的，给拐杖指道路是正确，孩子就是在不断地犯错中成长的。别人的孩子，就在“如初见”的心态中，成为了自己的孩子，因为“如初见”，你心中有了教育，有了爱的唤醒，有了
改变不了现实，就改变自己自己的心态，这本是成功学中总拿来励志的一句话。此时拿来励教，有些事急功近利，但未尝不可。事变了，心也变了。这是“如初见“的第一重境界。原本是烦恼，确从烦恼中看到烦恼磨炼平静，原本龙飞凤舞的字迹，对比前面，竟然发现今日个学生比昨日进步了！从坏处看到好处，这是第一重境界的真谛。心变了，事也变了----这是“如初见”的第二重境界。心不妄动，则无所伤，心动，则世界也动。心静，若邻闹市也如隐；心悦，则事事皆喜。布施善念，收获善果，你如春风化雨，学生则成长细无声；你投孩子以桃，他们会回之于你，绝不是苦涩的杏。你要相信，心态改变自己，自己改变事情，事情改变别人，也改变格局。心不变，事也不变。是如初见的第三重境界。初心如一，就像第一次见面一样，天天初见，天天初心。宛若武林中高手，修得“剑还是剑，我还是我”的境界，但此时武艺的精进，已经不可同日而语了！
武者修艺，重于内，练于外。教者修行，也需内外兼修，方能成就。教者，练的是外家功，琴棋书画吹拉弹唱都要会一点，会备课、讲课、写评语能拿得起放得下，当警察、做心理咨询师、做父亲做母亲这些角色你要学会转换。关键的是，你要练内家功，“学生虐你千百遍，你待学生如初恋”的心态你要有，有了，你好过，学生好过，教育好过。“如初恋”做不到，“如初见”也行。
“如初见”，刚刚生了一脑门子的气，望望窗外，云淡风轻，岁月静好！
教育，也正好。
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