作者：美溪
信息越多，越繁杂，就越需要真正的的学习能力，越需要构建自己的知识体系。 ——赵周
亲爱的小伙伴，你们好，我是美溪。
一转眼间2018年已经过去了一大半，每天的生活是否紧张又充实呢？
无论如何，都希望我们能够挤出空闲的时间，一起将阅读坚持到底。
阅好文，读好书，今天我给大家带来的书籍是《这样读书就够了》。
这本《这样读书就够了》是成人学习类NO1的畅销书。长期占据亚马逊职场学习类榜首。本书将教会你以不变应万变的能力，将你的生活，掌控在自己的手中。
作者赵周老师，是中国人民大学培训学院特聘讲师。曾在阿里巴巴集团、华数集团、枫林晚文化传媒等知名企业，从事客服与销售管理相关工作多年。拆书帮创始人，拆书学院创始人。
从这本书中，我们能够了解到：
1.如何面对经常在阅读中遇到的挫折？
（比如没时间，没精力，看不懂，记不住，总是半途而废。）
2.初级学习者，高级学习者和学习促进者有什么不同？
（你也可以对号入座，看看自己属于哪一种）
3.怎样把书拆为己用？
（把一本30块钱的书读出几万元培训课的效果？）
4.怎样构建属于自己的知识体系？
01
在大多数人的读书过程中，都会面临着很多问题，大家会想办法的一一去解决。
没时间，就坚持早起；没精力，就抱群打卡；看不懂，就慢慢抠；记不住，就思维导图，摘抄笔记；看不下去，就用番茄工作逼自己专注。
那么问题来了，这样做真的是最有效的阅读方法吗?真的能达到成人学习的目的吗？
赵周老师明确地提出了自己的观点，如果学习者缺乏内化和应用知识的能力，就是说不能把知识转化成自己的能力，即使解决了以上的问题，也是没有多大的意义的。
成年人的学习中心应该是自己。
著名的教育学家，克里提克斯曾经说到，经验本身有价值吗？并非如此，真正有价值的，是在对经验进行反思之后的智力发展，有效的学习，来自有效的反思，而非积极的经验。
阅读理解和记忆，都不能创造价值，改变行为才有可能创造价值。而这只发生在，将读来或者听来的知识内化和反思之后。
阅读最重要的来说不是看懂，而是和自己的经验发生联系，最重要的不是记住，而是能够将知识用到自己的工作和生活中。
书不必读完，不要因为读不完一本书而心存愧疚，书是为人服务的，成人的学习是以自己为中心，把有用的知识进行吸取。
为你创造多少价值，跟读的多少没有关系，读的少而精，反而更可能的去应用。
02
什么是初级学习者，高级学习者和学习促进者？
初级学习者
最大的特点是把书本当作权威，认为学习的主要任务就是从材料中找出正确答案。目标就是通过考试，学习的成果在与拿到证书。
对学习的理解更多的停留在只是层面，要么记住，要么归纳，这是和我们中国的教育方式有很大关系的。
高级学习者
通常会先判断自己学习的目标，读书的类型。他们已经学会了不对书负责，而只负责解决自己的问题。
在接触到新的知识时，会分析和整理接收到的信息。把遇到的问题当做成长的机会。不断的提升自己处理遇到实际问题的能力。
学习促进者
如果说高级学习者可以治自己的病，那么学习促进者就可以救人。他们拥有最强的学习能力，通过教会别人而深刻掌握某个知识。
他们是当今社会和激烈竞争中最稀缺的人才。
举个例子，一个3岁半的男孩提出了问题，
“水为什么会流呀”？
父母给出的标准答案是
“因为水是液体”。
这样的回答对孩子没有任何意义，丧失了原本可以继续探究的学习机会。
或许我们可以这样说
1.称赞他的提问，“这个问题问的很细致呀”
2.让他自己尝试回答，“你认为是为什么呢”，“对啊，为什么石头就不会流呢”
3启发他自己寻找答案，“这个问题妈妈也不是很清楚，我们去网上搜一下好吗”
4挑战自己的发散性思维，延续他的问题，问出更多，更深刻的问题：水变成冰还会流吗？除了水还有什么会流啊？
5.可以和他讨论，有意识地联系他过去的经验，帮他规划怎样可以用上这个新知，塑造他思考问题解决问题的思维模式。
我们要突破自己初级学习者的认知习惯，比答案更重的是不断思考和深化自己的提问，比知识更重要的是尽力消化和应用学到的知识。
03
怎样把书拆为己用？
赵周老师曾被问起，是什么契机而要开始创建拆书帮的呢？
就此，他谈起了自己的一次经历。
在离职开始创业之后，赵周老师还是经常去企业培训讲课。2009年的一天，受美的邀请去上了2天课，课程很受欢迎。
当时一天的培训费用大概是几万块钱，在回家的路上，赵周老师突然有个疑问：
我真有他们认为的那么大的价值吗？
他心里面很清楚。就培训的核心知识来说，没有一条知识是原创的，基本上是自己读过的一些经典的书籍。
比如管理类的书、心理学的书、组织行为学的书。这几本书一百块钱都能买到，
“那我的价值到底是一百块还是几万块？”
为什么我们大部分人，为什么我们大部分的企业宁愿选择贵的培训而不选择便宜的书。
答案是：企业在实践中发现对于一模一样的知识来说，大部分职场人士参加同主题的培训比自己阅读同主题的书过后行为转变的可能性要大。
就是在这个问题的追问和思考之下有了拆书法。
从此就有了，读任何一本30块钱的致用类书藉，完全能达到3万块钱培训的效果的这个理念。
要如何拆好一本书呢？
赵周老师向我们介绍了两种实践形式：
供个人学习的便签学习法和供组织学习的RIA现场学习法。
RIA现场学习法=阅读拆页+讲解引导+拆为己用。
在这里着重和大家分享供个人学习的便签学习法。
为了方便大家理解，我把它做成了以下的思维导图形式。
I：准确解读原文知识点，逻辑清晰，文字精炼，并总结或加工成操作方法步骤。忌附会旧知。
A1：叙事要素基本完整，能够清晰的体现出起因和结果。对应I便签，使之成为贴切的案例。忌泛泛而谈。
A2：具体行动的步骤如何？何时开始？即决心泛滥或感慨万千。
便签法上手轻松，但只有熟用才能精通。同时，在使用的过程中，也是改变思维模式的过程。
04
如何建立属于自己的知识体系？
赵周老师在文中提出，便签法是可以帮助搭建自我知识体系的有效工具。
最初，接收到一个知识点。
然后，给它加上“前因后果”的信息。
其后，再加上“适用边界”的信息。
再加上一个维度，即与自己关联和互动起来：反思和行动。就是便签中的A1和A2。（如图一）
（一）
当有了多个这样加工过的知识点，相连，对接，支撑，形成一个晶格体系，就是你自己的知识体系。（如图二）
（二）
而写作，则是有效的知识管理输出方式。
赵周老师向我们介绍了适用于致用类写作的“四步成文法”。
1.立意。
核心信息+前因后果+适用边界。
（便签学习法的自我知识体系的形成过程）
2.扩充。
添加一个相关（相近或相反）的信息点。随着日后笔力渐强，可增加更多的信息点。
3.推演。
引证（图书和权威），举例（自己或他人的A1），支流。
4.包装。
增加故事（考虑细节和冲突），增加趣味（常用热点和文化），升华主题，润色文笔。
这本书的内容，已经远远超出了阅读的范围，完全可以定义为成年人学习类书籍。书中将学习力进行拆解，教给大家具体的方法和工具，提升了我们的专注力，理解力，反思力和应用力。
网友评论