教学目标的编写方法
❥行为目标的ABCD表述方法
❥❥Audience
❥❥❥主语
❥❥❥❥学习者
❥❥Behavior
❥❥❥谓、宾语
❥❥❥❥行为
❥❥❥❥❥目标表述中最基本的成分
❥❥❥❥❥❥行为动词
❥❥❥❥❥❥❥操作的行为
❥❥❥❥❥❥宾 语
❥❥❥❥❥❥❥动作指向对象
❥❥Conditions
❥❥❥状语
❥❥❥❥条件
❥❥❥❥❥不得参考笔记或其他参考资料
❥❥Degree
❥❥❥标准
❥❥❥❥程度
❥❥❥❥❥学习结果的行为可接受的最低衡量依据
❥❥❥❥❥❥速度
❥❥❥❥❥❥准确性
❥❥❥❥❥❥质量
❥❥举例
❥❥❥给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟内分别写出形容词以完成句子
❥❥❥Audience
❥❥❥❥学生
❥❥❥Behavior
❥❥❥❥写出形容词
❥❥❥❥❥行为动词
❥❥❥❥❥❥写出
❥❥❥❥❥宾语
❥❥❥❥❥❥形容词
❥❥❥Conditions
❥❥❥❥20个要填写形容词的未完成的句子
❥❥❥Degree
❥❥❥❥15分钟内
❥内部过程与外显行为相结合的表述方法
❥❥学习的实质
❥❥❥内在能力和情感的变化
❥❥❥不易直接观察
❥❥❥为了能间接地测量、观察
❥❥❥需要列举反映这些内在变化的行为样品，使这个目标具体化
❥❥折中表述方法
❥❥❥内部过程
❥❥❥外显行为
❥❥举例
❥❥❥1. 学生能树立可持续发展观点
❥❥❥❥内部过程
❥❥❥1.1 能说出可持续发展的大概意思
❥❥❥1.2 能运用所学的知识批判现实中破坏环境的思想和行为
❥❥❥1.3 对有不符合可持续发展思想的例子的材料，能指出这些例子并作出批判和评述
❥❥❥可观察、可测量的外显行为
❥表意目标的表述方法
❥❥美国学者艾斯纳
❥❥❥行为目标-->表意目标
❥❥表意目标的侧重点
❥❥❥个性发展
❥❥❥经历情境
❥❥❥创造表现
❥❥❥而不是
❥❥❥❥接受教育后所达到的行为结果
❥❥例
❥❥❥“游览野生动物园，讨论其中的趣味”
❥❥❥“用自己的语言描述《庐山的云雾》的意境”
❥❥❥❥指出学生的活动
❥❥❥❥未指定学习结果
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