第三天的学习内容是阅读笔记和快速记忆法，孩子们在变化多样的课堂活动中充实地度过了这一天，体验过了烧脑的冥思苦想、也感受过了成功竞拍到自己心仪的物品的喜悦，还有的经历了遇到困难时的沮丧和焦灼以及克服后的欣喜和轻松……
圈妈按惯例继续来复盘啦，看看今天作为助教讲师身份的我有哪些收获和惊喜。
关于【课程】
1.教好比教完更重要
今天下午的内容进展比原先设计的节奏慢了一点，在文章笔记的环节，孩子们花了很长的时间去完成。于是，关于快速记忆的部分内容还没有讲就下课了。课后讨论时，我就这个问题和孙老师交流了下，他告诉我们：“教好比教完更重要。”
快速记忆实属于增值项目，不算是心智图法课程的重点，所以，从始至终抓重点，确保教好最重要的部分才是我们的主要目标。
“讲不完就讲不完，明天再讲嘛！”孙老师轻松地带过，我能感受得到，这句话背后反映着多少丰富的经验和精准的判断力。
复盘：孙易新心智图法儿童班DAY3
2.教会“方法”比教那张“图”更重要
一个班级里的孩子在反应速度、吸收能力等各方面难免有差异，到了画图环节，有的很快就画完，有的画了好长时间还没画完。
孙老师让我们助教确保每位同学已经掌握绘制和应用的方法——教方法比画完图更重要。至于那张思维导图作业是否有完成，就不那么重要了。只要掌握了方法，回家也可以再画。
复盘：孙易新心智图法儿童班DAY3
这让我想到了昨晚我刚讲完的线上导图课，有学员反映说自己画图完成作业怎么这么慢，要花费比别人长得多的时间去画一张图，TA问我：“这是不是说明我学得不如别人好？”——其实心智图法最宝贵的是绘制的方法和应用的策略，而画图慢只是在“图”这个小环节上难到你了，但在这个过程中我们最终学到的是思路和方法。只要你掌握了这套方法，以后即便是不画图，依旧会在很多情境中运用到这种思维方式。孙老师的心智图法的确是很妙！
关于【学生】
不给自己挖坑，紧抓目标不偏离
孩子的个性差异很大，在相处和合作的过程中难免有各种摩擦。课后讨论时，有讲师问孙老师：“我能不能单独给某个学生安排和其他孩子之间的任务，以便给到更好的引导？”
孙老师的回答是：“我们的课是教心智图法，而不是心理辅导课，完成核心教学目标才是关键。单独安排任务，可能牵涉到孩子们之间更多的冲突矛盾，那就是自己给自己挖坑了。”
关于这个问题，我也是深有体会。今天小组里有两个孩子发生了不愉快，一个孩子选择忍，另个孩子咄咄逼人。我问自己两个问题——
一是：这事，我管不管？
二是：我怎么管？
最后的决定是，这事我是要介入，但不是去“改变”孩子，而是鼓励和理解那个选择忍的孩子，支持他更多地参与到小组合作中来。因为，我在这个课堂上的任务是教心智图法，而不是引导孩子的心理建设和培养社会情感能力。所以，做好自己该做的工作，理清方向。
艾玛，这不就是我在家长课上跟家长们常说的“课题分离”么？真的是大道归一啊。不得不承认，孙老师教学功底深厚，处处有智慧。
Anyway，这几天的相处，让我越来越爱小组里的这些孩子们了。在我心里，他们都是独一无二的存在，没有好和坏、对与错。
真心祝愿明天最后一天结束后孩子们快乐地满载而归！
复盘：孙易新心智图法儿童班DAY3
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