作者：全董锡
（小学语文老师、孙易新心智图法儿童青少年教学师资培训班结业、孙易新心智图法授权儿青学习讲师）
*来源：爱自己的圈圈 (ID: qdx04106)
继续说说多读课外书，也就是传说中语文老师经常念叨的要增加课外积累。
常见老师把很多时间交还给孩子，请他们在课内课外属于自己可以支配的时间里多读书，想尽九九八十一种策略，坑蒙拐骗哄着孩子来读读书，那这些时间里孩子都在读什么呢？无论多大的小孩，只要老师不干涉，绝对喜欢图画多于字，最好是一页不超过50个字的书，欢乐又有趣！只有个别的孩子才会沉浸在全是字的书籍里难以自拔，且不太好拔出来。
我自小爱看书，尤其爱看地理图册。小说么，短篇最爱，中篇次之，长篇的尤其不喜欢。原因是错综复杂的情节，我深深地理解我的大脑，简单的线索处理起来还轻松，一旦是我不太熟悉的隐喻或过于成年男性化的、官腔化的大论，尤其头痛。所以，我都没有把四大名著给读完过，比如《红楼梦》只愿意读跟宝玉、黛玉有关的部分，其他一概略过。
基于我这个语文老师对读书这件事的片面理解，所以我很少逼着孩子们看不太喜欢看的书。况且，就算认认真真看了一本两本：
真的是有积累？
积累了什么？
抄一些好词好句算是积累吗？
如果靠着看一遍书达到对语文素养、语感的提升的期望，那要读多少书才能有效？
以上这些问题我通通回答不了。
我现在的想法，有了改变。 用思维导图法每读一篇文章、一本书，愈加加深了自己知识匮乏的认知，总是跟自己说还是要抽时间读书哇！
这学期，孩子们开始读陈卫平先生的《写给儿童的中国历史》，这套书15本我早就入手，和另一套《写给儿童的世界历史》一起包好书皮，搁置在女儿的书架上沉睡。两套书放一起跟图书馆里头码得整整齐齐的，特别“好看”。
这些宝宝跟着我画图也有些日子了，就拿这些书试试手，画得不好不要紧，关键是上面的那些问题可以解决一部分。
15本书要有16张图
一本书最少要有一张图，第16张要将15本书归纳起来。
抓关键词的诀窍：动词+名词
目录是重要的主分支
主分支是思维导图里最重要的分类概念，8岁的孩子思维还处于形象思维，前运算阶段处理不了太多归纳。我尤其喜欢这套书的目录，故事的题目有趣而形象，理解故事的表达意图又方便记忆。
看起承转合的变式
读完又对每个故事起的部分做了比较，对引人入胜、因而有趣有了新的感悟。在每个小故事里，作者巧妙地穿针引线，运用了不同的手法将遥远的历史和孩子的生活拉近，拉进。由此我对作者又是五体投地地佩服。
画关联线能加深理解
在180万年的悠悠历史长河进程中，智慧的人类遇到问题，解决问题的过程，作者将因果关系从儿童化的思维角度阐释，我找到一处便欣喜一番，找得越多越觉有趣而生动。
把自己的理解和感悟画在图上
画完了一本课外书，我确定课外书是一定要读，不仅要读，而且要借助工具好好地读。
昨日回家路上，女儿聊到：“我觉得思维导图和数学上的摆竖式计算是一样的道理。”我觉得女儿的类比很贴切：几位数乘以几位数的题目，学过珠心算的孩子或者心算能力强的孩子，不在话下；可是要是过于复杂了，也是无法负担的。但学会了摆竖式计算，就不一样了——只要拿起笔，在纸上按规矩慢慢做，没有学过心算也不妨碍得出正确的答案。摆竖式不正是一个将脑袋里处理不了的计算过程外化到纸上处理的好工具吗！
用思维导图来读课外书也是同一个道理，从小掌握好这个工具，读书有外挂，何愁语文学不好？！
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