大家有没有听过这种说法——孩子还小，交给爷爷奶奶带，等他上小学了，上初中了，我再回来带小孩。
其实他大错特错，孩子最主要的就是前三年，前三年是黄金阶段，是孩子一生最最宝贵的阶段。
一个孩子成长是顺利还是会有叛逆，学习成绩是好还是坏，能不能考上一个好大学？都和前三年息息相关。
而在这三年中，最有影响力的就是父母的语言影响。
我上学时候曾听过这样一句话，就是说女孩子上了初中以后她的数学成绩就不行了，它的后劲没有男孩子那么猛。
甚至高中的老师就说过，女孩子上文科更好一点。男孩子学理科会更棒一点。
其实这个差别，就是在于他们小的时候，三岁以前，父母和他沟通时说的话不一样。
我们对男孩子会经常跟他玩一些皮球，跳方格。而我们对于女孩子呢，会都是告诉他们，漂亮的颜色，花型，娃娃。特别女孩性的东西。
我记得非常清楚的一件事情就是，我20岁去打工，然后，深夜回来的时候。刚好有朋友给我打电话说你到哪儿了，我说我到周口了，我说应该天亮才会到家。我朋友当时就说，“马上就到我们家了。周口下一站就是我们这儿啊。”
我当时都愣了，我真的不知道。我真的不知道，我们挨着周口的。对地理方位我一点概念都没有。在我的生活中从来没有这样的词语，没有人跟我讲过这样的话。包括现在我对我们市的五个县的地理位置，还是不是特别的了解。我有时候就在想，为什么男孩子知道的我却不知道呢。
从这一点我又感觉，现在的两性的关系是不是最好的？就是一个男人一个女人共同组合成一个家庭。因为男人和女人的思维方式不一样，处事方法也不一样。所以在这样的碰撞，沟通中会更好。会达到某一种平衡。
我也想着我要准备去买一些地图，我要去买一些地球仪回来，给我的孩子讲，让他们不要再像她妈妈小的时候一样，对地理位置、对空间有一种缺憾。
作者举的是两个都是听力有问题的儿童的案例，
第1个小朋友，查理是8个月的时候开始，植入了人工耳蜗。等到她3、4岁的时候，发现他已经和正常的孩子一样，然后可以去上正常的学校。
而同样和他一样大的一个小朋友，植入了的同样的人工耳蜗，但是到了她5岁的时候，她只能去上残疾学校。因为他的语言障碍很严重，有很多词汇他都不能理解，不能进行交流。
这个科学家就百思不得其解，为什么会这样呢？一样大的年龄，同批的耳窝，一样都是爱他们的父母，为什么差距会这么大呢？
他开始关注于他们的家庭，关注于他们的环境。他发现，第1个小朋友查理，他自从植入耳蜗以后，（这个植入耳蜗被作者称为听觉生日，因为以后他的耳朵可以听到声音了）他的父母，他的哥哥姐姐，就每天大量的和她进行讲话，去沟通。所以，他最后发育的就和正常人一样。
而另一个小朋友他的父母也很爱他，但是他们之间的语言交流会比较少，在学校慢慢的就容易被老师所忽略。所以他最后因为长期的不使用语言，而导致了，他听他的语言理解能力特别的差，沟通很有障碍。
本书作者讲的最多的就是可优化孩子大脑的3T原则。
1 第1个T共情关注。
孩子几个月的时候，父母就会给他讲绘本。而正确的讲绘本的姿势是什么呢？
就是你讲的时候，跟着孩子的关注走，他往哪看我们就往哪讲，哪怕他已经不在听了你的故事，他开始去看床单，被罩，那么这个时候我们就要放下绘本，就和他一块，看这个床单。
宝宝，你在看那个床单吗？这个床单是粉色的，很漂亮，软软的，来我们来摸一摸。
我们要跟着孩子的感觉走。我们这个时候也可以用儿向语言。就是用叠词，拉臭臭，洗手手。孩子天生就喜欢叠词，她觉得这样的韵律美。
2 第2个T，充分交流。
01 描绘日常活动。
宝宝，来我们来刷牙了。给这是你的牙刷，粉色的……日常就是大量的和孩子进行讲话。
02 不用代词。（那儿、那个）
宝贝，你去那儿把那个给我拿过来。
是不是你也听不懂这是干嘛的！所以我们要讲清楚，不要用代词。你可以说“宝贝去上卧室，去把扫把给我拿过来”。清晰明确的话，会让他更容易听得懂。
03 训练“脱离环境”的语言。
比如我和孩子开车在路上，我会问他，宝宝，路上如果突然跑来一只狗我们怎么办？
他就开始思考，有没有大狼狗啊？如果有那我们就赶快原路回家吧。
04 扩句。
宝宝会说，抱抱我。
我们就要说，你想让妈妈把你抱起来吗？
帮他把这个句子扩充扩完整。
3 第3个T轮流谈话。
我们多问一些开放式的问题，而非限定时的问题。
我们就问，怎么办？为什么让孩子在思维的世界里天马行空，独立思考。最终逐渐的学会解决问题。
对于电视电脑，我们要尽量的让孩子们少看，因为他们的情节是固定不变的，是没有互动的。孩子不会知道这样做是对还是不对。这会让孩子们的情商变低。
本书重点父母重要而强大的作用。
本书最根本讲的就是父母对孩子说的词汇量，和父母对孩子说话的方式，父母的语言，会对孩子的数学能力，空间推理，自身行为约束和道德品质等等，诸多方面产生深远影响。
父母单独的数学词汇输入，就有几个孩子数学能力的魔力。
女孩的数学如果在幼儿时期打下坚实的基础就会很好，父母和社会对女孩数学能力的偏见，阻碍了女孩数学潜力的发展，甚至是模糊的告诉你，我数学不是你擅长的，当你自我印象是个数学成绩不好的人时，你就面临着学习数学的困难，语言不仅仅带来积极的培养，还会产生负面的影响。
当我们表扬孩子的时候，我们要说过程。两个孩子在玩积木，你表扬其中一个孩子聪明，表扬另外一个孩子，坚持、探索。
在给他们发积木，聪明的孩子只会选择简单的，因为他觉得不犯错，他就可以为保持他的聪明。
而你表扬坚持探索的，他就会有目标的去选择一些难一些的。因为他想再去探索、发现。
而长期被称赞过程的孩子，更容易具备成长型思维模式。
成长型思维模式是一个非常难得的，我们即使是大人也要通过学习来拥有这种成长型思维。
成长型的思维会告诉孩子们，努力是获得成绩的关键因素，而缺乏能力并不是导致失败的原因，放弃才是。
自控力。它对于孩子以后的学习，工作都有非常大的影响。
那么怎么才能培养孩子的自控力呢？
女孩子讲话的时候，不要用命令行的语言，要用建议性的、提示型的语言。我们要对孩子讲一些因果，给孩子灌输一些因果思维。让他们做自我行为的主人对自己负责。
如果想让孩子善良同情，拥有美好的道德品质。
那么我们对孩子讲话的时候要多用名词。譬如，我希望你成为我的帮手。我希望你不要成为一个骗子。这样的话，孩子会非常的乐于接受。
我们写作的时候，晨读君说过，我们写作时要多讲事实，多用动词。而与孩子谈话的时候，我们要多用名词。
语言是一把双刃剑，不仅仅能带来积极正面的培养，还会产生负面的影响。
就像我开头说的，很多人都说女孩子的数学不好。女孩子天生就不是说学数学的料。如果家长和老师都这样说，那么孩子就会自然而然的放弃这一块，他就会潜意识里觉得这不是我要学的，我肯定学不好。
19世纪有两大发明麻醉和消毒。
而麻醉一出现，就很容易被大家接受了。为什么呢？因为它的效果显而易见，这个人疼的很疼，然后你给他用上麻药，她一会就不疼了。它的效果是可见的。
而消毒呢。它被接受走了很长的弯路，第1个主张的人让人们洗手，消毒的医生还被关进了精神病医院。就是因为它是不可见的。那些细菌什么的，在当时我们是看不到。
而对孩子的一生也是。在小的时候他们都是一样的，他们的差异，只有在小学的时候才被我们看到。但是在不可见的时候，在他们八9个月的时候，他们已经有了差异。因为不可见，所以被我们忽略了。
我希望所有的三岁以下的孩子的妈妈都可以看一下这本书。去好好的看一下这本书。真的会让你和你的孩子受益匪浅，甚至说是受益终生。
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这是我在攀登读书里听的书。我还做了大量的笔记。我听了6天听了11本书，做了两篇文章的笔记。
我找到了，我的听说方法是，不要看他的文字，就听他说的话，你从中提取出来，你想要的点。这样你在写这个文章的时候会非常的顺利，它的脉络会非常的清晰的呈现在你的脑海里。
如果你照着他下面的那些文字去抄，那么你写的时候你会感觉到你找不到感觉。
因为你没有把这个东西消化吸收成自己的。
我从这篇文章里面我也得到了一些感悟，我觉得我今年要带着我的孩子去尝试一些新的东西。譬如地图，地球仪，还有电影院等等。我觉得新鲜的东西更能刺激孩子的大脑，毕竟我的孩子已经过了三岁了。
错失了黄金阶段，我们只能后天努力的去，刺激一些，弥补一点。
愿我和孩子共同成长，愿我们越来越好。
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