阅读背景：月底报了《影响力》线下课程，提前预习核心内容。
一、核心内容
所谓核心，于当下的我而言，践行极其功利读书法，书中仍有诸多精华待大家阅读。
1、什么是影响力？
指让他人（自己）心甘情愿地自觉改变的能力，等同于领导力，可纳入领导力的经典书单。
2、影响力组成的三要素？
（1）可衡量的目标。于个人，小到梦想；于团队，大到愿景。“可量化”，可以界定“何为实现？”“努力后是否实现了？”此处可关联目标管理书单。
（2）识别关键行为的能力。类似质量改进（品管圈）提及的二八原则找症结，可借柏拉图（排列图）进行视觉化呈现。具体可从四方面入手识别：显而易见，但缺少实施的行为；关键时刻发生的；向优异者学习（标杆法，寻找行为差异）；注意文化壁垒（如挑战常规的事）。
例：
问题——某医疗公司发现：绝大多数感染是医疗人员不重视洗手导致的。
目标——让每个医务人员每次进出患者病房时都要洗手或使用消毒剂。
文化挑战——医务人员每天进出病房上百次，若是正常人，也会偶尔偷懒。
关键行动——当面指出对方的错误+感谢他人的提醒。
3、推动关键行为的6种影响力
任何事件的推动，由两种能力共同作用：动力与能力。动力是主观能动性，能力则是客观因素条件。从涉及人群或推动难度，又可分为三个层次：个人、社会（个人以外的人群或组织）、系统（非人因素）。矩阵图思维，分为6种影响力。
（1）个人动力。解决兴趣或专注度问题，转讨厌为喜欢。可利用以下四种工具
——主动选择
保护主体的自由选择权；
——创造体验
让她感知好的体验，便于她做出更佳的选择；
——故事打动
影响者需修炼故事力。古典老师在《超级个体》中曾经说过未来属于那些“会讲故事，能跨界，理解人心，有品位，好玩，又有追求的人”，而会讲故事排于首位；
——游戏外化
人生即是一修行，如果底色是悲凉，亦可在悲凉中苦中作乐。《游戏改变世界》中明确游戏四要素：目的、反馈、规则、奖励。
（2）个人能力。不断地超越个人能力。
——自律。自我管理是领导力的核心，常规学习生活日程化，此处参见《卓而有效的管理者》；
——刻意练习。提升专注（学习时间管理+精力管理）、反复刺激（思考模式+学习方式）；
——磨炼技能。积极心态（终身学习者）、即时反馈(好导师、教练)、任务分解（畏难情绪）
——控制情绪。积极地为自己的目标而努力。
（3）社会动力。控制同辈压力，具体采用个人表率、团队合作、共制规范三种方式。
（4）社会能力。以获得更多的支持为目的，社会资源的合作。
（5）系统动力。借助奖罚刺激，注意以下三点：
——设计奖励方案和需求机制。优先考虑个人动力、社会动力，即内生动力。
——只奖励关键行为而非结果。因为结果有时会掩盖一些错误行为。有一绩效管理理念——结果导向，此处方式截然相反。我的理解是，任何工具有它适用的范围。对于直属下级，更关注其关键行为。此外特指关键行为，而非所有的行为、步骤，别阻碍一线员工的智慧发挥。对于跨部门或上级或越级下属，则以结果导向。距离太远。对于具体问题，你的思想易窄化，也请别阻碍发挥他人的聪明才智。对于女儿的行为培养而言，当然更关注行为。
——物质奖励。遵守小即多的原则，选择价值低，意义大的小礼。
（6）系统能力。改变环境。这应是末选项。
二、新旧链接
1、团队合作的理论关联
如教练技术、关键对话
2、领导力的理论关联
《卓而有效的管理者》：自我管理（含情绪管理）；
《可复制的领导力》：沟通技能
3、个人品牌
《精准努力：如何用金融思维在职都场快速超车》，作者提及评估企业价值的公式，用于评估人的价值——现值=未来值*折现率。
（1）未来值，未来赚钱的能力。他人相信你具备赚未来钱的能力。基于你的合作（良好的个人品牌，与他人利益相关，如分配机制、责任共识）、你的能力（终生学习状态）、你的平台（人际圈）。
（2）折现率，即你的信用。
小结：评估你的现值=品牌（产品）*能力（终生学习状态）*平台（人际圈）
三、行动计划（我的应用）
主题：借用6种影响力，如何培养大宝的学习自觉力？
1、个人动力
（1）主动选择（提供三个选择，由女儿自己选择）；
（2）创造体验（提供好的机会，让她体验美的东西、体验不同的平台，如公益服务、工作机会）；
（3）故事打动（提高自己的故事技能）；
（4）游戏外化（提高自己游戏转化的技能）。
2、个人能力
（1）自律培训（只管重点，工作日管早起+早睡）
（2）控制情绪（于自己：给自己6秒的缓冲期；坚持温柔而坚定的爱，看着你发脾气。于大宝：给她6秒的缓冲期）
（3）正面管教（参见《正面管教》，正面引导。犯错时，不是指责，而是事中一起想办法解决，事后一起复盘。坚持以事练人）。
（4）刻意练习（参见《刻意练习》）
为她选择好教练，获得好的学习方法（父母效能）、即时准确的反馈。
制订科学的练习计划，以结果为导向，设制检查点，而不是纠结于练习的数量。
案例：英语学习——感官调动，加入手指操、律动；数学——化繁为简，问题归类；技能类——如钢琴、书法保证练习的节奏。
3、社会动力。控制同辈压力，表率+合作+规范。
以大宝学习为中心，筛选关键的合作团队。
（1）校园，老师（心理状态+学校规则+校园生活反馈），同学（保护上课专注状态+心理状态），
（2）午托（心理状态+保护午睡习惯）
（3）家庭，老人（学习为上理念）、小宝（学习为上理念）、爱人（教育理念一致）
（4）社会，跟父母沟通的习惯
4、社会能力，保持专注的时空。
学习空间。干净整齐的学习环境，学习前后的整理。
学习时间。早一点吃晚餐；调整：放学先练琴、兴趣班、洗澡。
5、系统动力。
练琴，积分管理；物品整理，劳动报酬
只奖励关键行为，鼓励动手，对结果有小要求（用具体行为或父母示范代替），但不强求
物质奖励，有自由选择权，尊重她的选择，如在淘宝自主选择；金钱购物则是等值购买，自己选择如何花自己所赚的零钱。
6、系统能力。改变环境，如孟母三迁，属末选项。以个人、社会为主，以动力为先。
7、理念
（1）参见《好妈妈胜过好老师》。
给予足够的爱，温柔而坚定的爱。没有什么值得骂的，很多是浪费钱或时间。如刚买的零食，迫不急待地打开，散了一地。反——浪费钱了；正——她已经很难过了，看到心爱的东西散一地，恨不得捡起吃，下次小心点，这次就少吃一点哦。钱真的不重要，大宝的自信，家人的愉悦，彼此在一起的幸福才是最重要的
（2）参见《秘密》
以提升个人能力和动力为主，社会的动力和能力将会更好实现。
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