随笔

沁园春  秋意浓（悟壹）

      残卷微黄，宋月唐风，遣尽旧人。有烟云梦境，青灯照壁，花笺泪笔，俱已成尘。过半浮生，折一丹桂，心伴山水早负春？琵琶语，叶舟箫声远，夜漫霜新。微风难奈烟云，那堪那光阴虚度身。又枯荷倦柳，寒江暮水，残虫孤雁，吟咏秋声。芳草连天，游鱼飞雁，白露湖中闲采莼。红烛泪、难尽相思念，滴漏天明。

      朋友写得这首词引发了一些感悟，写下此篇随笔。

      你有多久没有读诗了？或只是为了孩子背诵而跟着哼吟几句？你哼吟的只是惯性记忆，还是因其中某句的＂诗意＂深入你的心底？我们的孩子在背诗时更多的是死记硬背而少了去体会其中的＂诗意＂。读诗，便要体会其中的诗意，诗意一直都在，只不过我们的功利性教学目的把它遮蔽了，于是在现实生活中它算是成了一种奢侈。

落花閒院春衫薄，薄衫春院閒花落。 遲日恨依依，依依恨日遲。

      诗经、楚辞、唐诗、宋词根植于毎个中国人的心中，有汉字的地方就会有诗，而古人的寥寥几字有时却唱出了心灵的救赎。平凡的你我到俗世红尘一遭，除了第一声啼哭畅怀外，而后的成长便是在学习缄默少言。＂敏感、多情、含蓄、深沉，幻得幻失⋯⋯＂这些常态几时成了各人害怕被窥探的看穿？成年人的你我谁也从来不敢大声地说：我喜，我悲，我愁⋯⋯假若你想说可还能有几人愿意倾听？于是我们的后半生用尽力气地去学习闭口不语。当一句唐后主李煜的＂恰似一江春水向东流。＂一句才女李清照的＂一处相思，两处闲愁。＂一句谪仙人李白的＂与尔同销万古愁。＂⋯⋯划过耳边，此时的诗词会否唤醒你我心中的诗意？这孤独的诗意会否让你我也生出＂念天地之悠悠 ，独怆然而涕下＂的伤感与哀愁？

舞袖輕盈，羽衣蹁躚盡是情。

      课上教学生写景讲到一年四季予我们的快乐，孩子们模版式的说着四季的特点，只是这些文字中我们还能体会到快乐吗？春，你还会因万物生长觉醒而欢悦？夏，你还会由小憩中聆听蝉鸣而满足？秋，你还会为落叶而悲悼时光的流逝？冬，你可否会置身于寒冷中踏雪寻梅？春花，夏蝉，秋叶，冬雪，仅仅只是一年四季的轮回吗？它们是诗人笔下的诗意呀，它们是一个个意象，可以让我们更清晰地看到自己⋯⋯如若读诗，请带着孩子抬头看看蓝天，如若背诗，请陪着孩子驻足聆听风声，这些意象可否让我们从诗中听见自己内心的声音？

图片来自了了

      朋友的词中写道＂过半浮生，折一丹桂，心伴山水早负春？⋯⋯微风难奈烟云，那堪那光阴虚度身。＂负春，虚度身，只不过是红了樱桃绿了芭蕉，诗意中淡淡地喟叹流光易把人抛，俗世中的你我便不必为＂岁月是把杀猪刀＂而歇斯底里地悲号。 ＂又枯荷倦柳，寒江暮水，残虫孤雁⋯⋯＂一个＂又＂字道出这一世世的轮回，一花一叶，一荷一柳，一江一水，一切景语皆情语，自然之物的交替似是无情却有情，平生不会相思，才会相思，便害相思。怎奈红尘嚣嚣⋯⋯

淺吟低唱，眉梢眼角都是戲；

一剪梅·红藕香残玉簟秋

宋代：李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。   

      读着这诗词，内心突然觉得细腻与颤抖，似乎我们忘了生命中该存在着的诗意盎然。到了今个年纪风花雪月，读诗解词，如少年痴谈格格不入，隐藏了情思，掩饰了温暖，越想挣脱现实的纠葛，越逃不出这地心引力的力量。曾几何，年少时那份悲天悯人的情怀于我早已远去了？我的心变得粗糙，忘了曾经如丝如缕的牵绊，于是有了孤独却也忘了思念⋯⋯