文|Z老师
（知识快递——《教育学原理》9号）
讲了三期小明的故事，今天起，我以一个专业人的身份来谈一谈教师最主要的工作——上课。
我们的记忆里都有几个好老师：可能是幼儿园的看护老师，可能是初中的班主任，也许是高中语文老师，总之，并不是所有老师都是一副“让人恨”的面孔。他们有的做出了让你感动的事，有的曾给你雪中送炭，被你喜欢并记住，各有各的原因。但有一点是肯定的，你认为好的老师，课一定都讲得非常好。
不存在课讲得很烂的“好老师”。那么，当我们长大以后进入社会，再反观教师这个行业，从职业技能角度看，一节好课到底是怎么准备出来的呢？
如果一节好课是一间房子的话，那么课程就是房子背后的蓝图。蓝图研究好了，施工不是问题。
我们前面提到过一个实证主义教育学家斯宾塞，他是工业革命时期的英国人，他的主张很有工业时代的印记。“课程”一词就是他最早提出的。你可能会说课程不就是各门科目嘛。没错，这是目前对课程最普遍的定义。当然也有人认为课程就是学习经验，比如美国人杜威。还有人认为课程就是一种文化再生产。巴西的弗莱雷想法比较太特殊，他认为课程不是让学生顺从或适应社会，而是通过学习课程摆脱社会的束缚。
几百年过去了，课程一直是个发展的概念，是一个比较复杂的体系。它是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。是知识体系和获取的路径。听起来复杂，打一个恰当的比方：课程是一个菜谱，它提供了炒鱼香肉丝从用料到火候的所有细节，而好课就是端上桌的鱼香肉丝。
又有同学说了：菜谱应该是教科书，上课当然最需要教材了啊！恭喜你，已经触及到深一层的问题了。为了发挥课程的育人蓝图作用，国家教育管理机构编订了三个相互关联的课程实施文本，即课程方案、课程标准、教科书。
《方案》规定了课程设置、顺序、学时和管理等问题。《课标》规定了学科内容、地位和性质，规定了教材编写甚至考试命题的方向。而教科书，正是我们学习的主要材料，也是教学的主要依据。
也许在学生眼里，有个性的老师比较受欢迎。我工作的第一年，也希望自己成为与众不同的老师。备课的过程绞尽脑汁，不为落实知识掌握，只为那一两处的亮点。到今天，我也非常认同：教学是一项非常有创意的过程。但是，冷静下来，不再沉醉于自我表演式的讲课时，我们更应明白：课堂教学只是国家学校教育的一个环节，这个环节如果“个性化”用力过猛，就有可能造成畸形。所以，备课应该是在“蓝图”的约束控制下，指向“学会知识”的目标。
现在到了具体施工阶段。当然不排除“高手在民间”，但如果仅以是否受欢迎来衡量好课的话，那教学就成了“真人秀舞台”了。一节“学院派”好课要分三步走，保障知识传授的效果：
1.拉弓找靶子
教学目标是我们的靶子。无论你是要讲《高考诗歌鉴赏的答题模式》还是《一个月如何写出10万+的爆款文章》，设定好教学目标是首当其冲的任务。这个目标关键在于：是不是替观众着想。《再别康桥》的教学不是为了普及“徐志摩情史”，而是为了让中学生理解现代新诗的“三美”原则，体味诗歌语言的含蓄。
若论可操作性，美国心理学家名叫布鲁姆，他在上个世纪50年代开创的教育目标分类学他把教学目标分成三个方面，分别是认知领域、情感领域、动作技能领域。从简单到复杂，每个领域内部还有众多层次。这个体系一直影响到今天，成了一直被借鉴的一个目标设计原则。如果你研读过一些优秀课例，你会发现它们大多数都是沿着这个思路展开的。所以，在备课中，明确了教学目标，就决定了能不能给观众带来扎心、戳痛点的效果。
2.温水送服，干货别噎着
“干货”是一节课的精华，我们作为听众都觉得干货好。但如果一门学科只发给你一打《干货条目归纳》，你觉得你能掌握这门理论吗？
学知识其实是学往日的经验，经验则有间接和直接之分。直接经验是现实技能和体验，而间接经验则是理论化系统化的书本知识，这也是最主要的教育传播内容。理论知识就是干货，它们很明确的摆在那，或用黑体字印在那。备课时，我们的目的不是找到这些干货，而是找到送服干货的“温水”。牛顿的《经典力学》理论宏大，厚如砖头，够干货吧？而薄薄一册《中学物理》就是这“温水”，就是教学方法和循序渐进的知识引导。
3.靠逻辑，不要靠灵感
课程内容用什么样的形式进行安排，会直接影响到效果。“循序渐进”、“因材施教”这些经典教法流传了几千年，就是这个道理。备课时，灵感偶尔会降临，给我们一些特殊的启示，让内容铺展顺风顺水，还有几个小高潮点缀其间。但我们不能坐等灵感。“越努力，越幸运”，努力的方向，就是形成系统化的逻辑思路。
盖一间房子，图纸、土木万事俱备，最终能不能成型，全在搭建合不合理上。备课如盖房，最后的难点就在于采用什么样的方式组织课程内容。直线式和螺旋式是最基本的两种逻辑方式，其中螺旋式是指课程内容反复出现在不同单元或阶段中，达到扩大知识面，加深难度这样的方式。前人总结的课程组织方式还有很多，有兴趣的同学可以在后面了解。
备课是一项炫才华的创意活动，但备好课，更需要一定的原则性与责任感，它们让教学区别于真人秀，成为严谨深刻的培养人的活动。备课完毕，进入具体的教学过程，下期我们接着聊。
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