高智商儿童的特征

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    儿童成长都有很多个性特征，在成长阶段的各种语言、行为、心理、思维等习惯，从侧面也体现了儿童的智力应用程度，家长可以适度引导，开发把局部能力迁移到综合能力的全面发展，最好与学校教育进行衔接，让儿童早期的智力活动特征予以保持延续。当然，我们也不要指望每个孩子都会拥有以下全部特征，无论多寡，智力是可以进行后天继续开发培育的。不要盲目相信，或过早给孩子下定义，戴上智力低下或普通的帽子。因此，以下几方面的特征描述，仅供家长对后期孩子深度培育作为参考。

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一、语言特征

1、非常专注，三句不离所感兴趣的事物。

      例如：当发现所感兴趣的事情，不停的向周围的人询问，沟通，甚至梦话都谈到。

2、喜欢用形象的比喻，来说明抽象道理。

      如“我觉得自己像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫。”

3、对生活与学习，喜欢追根究底追问。

      如“妈妈，我查看了所有的参考书，也看了电视的特别节目，而且问过老师，可我还是不知道上帝在哪里！”

4、喜欢和家人朋友分享自己的发现。

    例如：常常也家人、朋友、同学，分享“卖弄”他们最近的新发现、小发明。

5、对坚持的道理，习惯批驳式讨论。

    例如：对自己已经验证的道理，常常容不下他人的意见，常常批判他人的不同看法。

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二、行为特征

1、异常活跃、难以安静，兴奋时废寝忘食。

      例如：当发现所感兴趣的事情朝预期反向发展，可能废寝忘食。

2、 走过的路，看过的书，记忆的非常清楚。

      对听过的歌、故事，学的惟妙惟肖，走过的路记得非常清楚。

3、喜欢自发做各种试验，检验自己的想法

      如“我以为面粉加颜料就能做成橡皮泥，结果都发霉了。”

4、 紧张集中时，时常发呆忽视他人的行为

      如“哦，我没有听到你说什么；我没听见你叫我吃饭。”

5、 对物体间新组合充满创意，快速变形复位。

      如：对魔尺、魔方上手很快，就能做出各种形状

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三、学习特征

1、能自觉地进行自助学习获取所需知识。

      如“今天我去网上把所有关于“XXX”的书都查过了。”

2、观察事物敏锐细致并提出问题的能力。

      如“嗨，这只蜈蚣只有41条腿。”      如“雪融化后，白色到哪儿去了呢？”

3、对各种事情表现出好奇，并渴望了解它们。

      如“我就是想知道从这个院子的房顶上看出去是什么样子的，所以我就爬上了房顶。”

4、专注于兴趣方向，不易分散注意力。

      如“我还不能出去，我必须等我的试验做完了才能和你出去。”

5、忠实于真理的理解并强烈地探求真理。

      如“我觉得世界上真的不存在什么神仙。我觉得老师讲的话，也不一定都是对的”

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  四、思维特征

1、有向权威思想提出挑战的倾向。

      如“为什么老师说的都对呢？”

2、常把毫无关系的东西联系起来。

      如：我觉得可以把内存卡，插入大脑里面，我们就可以节省很多时间读书了。

3、敢于提出个人与众不同的观点。

      如：“我觉得应该学校应该有一个儿童游戏室”

4、不断探究新可能性的解决方案。

      如“这只可乐瓶可以做个花盆。”

5、乐于思考或提出异想天开的问题。

      如“如果地球毁灭，人类应该怎样延续生存？”

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