我一直都觉得使用“棒棒糖”这样的物质奖励不是长久之计，可能还会把学生的胃口喂大了，得不偿失。学生的学习是要靠自己，发展内驱力。现在才恍然大悟，“棒棒糖”的奖励本质上是一种师生关系的改善，教师发自内心真心地奖励学生，学生感受到了教师的真诚，那么棒棒糖对于他的意义绝不是一根“棒棒糖”那么简单。他感受到的是老师对他真心的鼓励和赞美，因此他会加倍努力。
但是我觉得这个“棒棒糖”的奖励必须要有依据，不是随随便便地奖励，或者只是为了一时的配合，我们老师应该是真心的。相对而言，我不是很喜欢用这些，我还是希望学生可以靠自己来发现学习的乐趣，收获学习的成功。
再说到阅读，这学期开学初，我早早定好要共读的书《呼兰河传》。一开始我口头布置了任务要读，但是收效甚微，到了第二周快结束的时候，我打听了下很多学生连第二章都没读完。我又以作业的形式每天读一个章节布置下去，大部分都能做到，还有几个回家是不读书的。我特地叫了这几个，规定今天回家要读到哪里，第二天给我检查。但是还是有投机取巧不读的，我又第二次第三次布置让她回家读，连着一个星期，总算是读完了。
这让我想到了之前校长经常说的，一定要规定孩子每天要读的书，不要让他换来换去，有些孩子就是还读不进去。我想这时候需要我们老师的“强硬手段”，虽说没有哪个孩子不喜欢阅读，但是现在很多孩子宁愿玩手机看电视也不阅读，这是最讽刺的。对这些还没爱上阅读的孩子，我们必须想尽办法让她先读起来，再读进去。就算一开始是被逼着的，读得囫囵吞枣应付式的，只要读起来就好，我想他总归会碰到一本跟他生命相通的书籍的。时机到了，他自然而然也就爱上阅读了，不过这需要我们前期大量的铺垫工作。
其实对我们大人来说也是一样的，也很需要有人来领你“入门”，当然后面怎样全靠自己，如果能坚持下来，说明已经找到了意义所在。当我们从阅读、写作中找到人生的价值，我想这件事就会一直持续下去。
这一两年，我把阅读和写作中断了，这种断层式地停滞，让我很迷茫，很烦躁。工作、家庭、生活都是乱糟糟的，有时候觉得作为一名女性真的是太难了，既要工作又要养孩子，还要做一大堆乱七八糟的家务事，哪哪都做不好。忙于工作忽略了自己的孩子，教的好别人家的孩子，却教不好自己的孩子，多可悲。当把时间放在孩子身上，也就没有更多的精力再顾上工作，有时候身体也不允许，怎么平衡呢？或者说总要有所牺牲？
我想无论是工作还是家庭 ，只有在其中找到自己的生命意义，发现自己的人生价值，也许这才是最好的平衡吧！
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