孩子不是天生会阅读的，但是阅读是可以教的，交的重点就是阅读策略。
阅读策略指的是为达到阅读目标所采取的一系列阅读方法和技巧。
对孩子们来说，掌握以下几点阅读策略就显得尤为重要和紧迫。
阅读策略主要有：预测与推论、联结、视觉化、自我监测、问问题、启动备用知识和整合资讯。
预测能力强的读者会边读边问，接下来会发生什么事，然后为了确认或修正先前的预测而继续往下读。
预测的内容是多元的，推论要强调线索和依据。预测内容非常多，人的情节的发展，故事的结局，人物的命运，文章的观点等等都可以作为预测内容。当然学生练习预测时，老师应该带他们回到文本中去找原因，应强调线索和依据。不需要线索和依据的预测，对于培养孩子合理智慧的推测毫无帮助。
那线索依据主要来自三个方面，第1个方面就是个人益友在做预测时不能胡乱猜测而应有理有据这种有理有据，有的时候不是来自文本，而是来自背景，知识来自生活积累，学习储备，只要有有所依据，这样的预测都是值得肯定的。
第2个方面是文本中的有用细节，情节丰富的小说，总有一些细节作为伏笔，常在小说的各个角落里有经验的读者，在阅读时就会去留意他们。
第3个方面是阅读同类文本的经验。有过同类文本的阅读，那他在做预测时就会更加的合理。
帮助孩子提高图像化的过程是艰难而漫长的，主要方向有两个，第一，让孩子多读有情景感和画面感的文字。读这些文字时，让他们边读边想在头脑中再现一幅幅画面，一张张图片。第2个是做做头像化的交流。比如我们可以。比如我们就可以为孩子们都这些内容看到了什么这个人，他长得怎样借用这样的问题让孩子们在头脑中形成一幅幅画面。
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