我们的故事
——相约云端
长安区滦镇泉子头中学 吴斌
每一次的相遇都很期待，
每一次的相遇都是美好，
每一次的相遇都有收获。
这一学期即将结束，受疫情的影响，我们没有开展线下活动。但是我们相约云端，进行线上学习，积极探讨，取长补短，在不断地反思中成长着自己。
（一）
10月12日，我们和张向上老师相约云端，听张老师解读九年级上册第一单元诗歌教学。
我是第一次听杨庄中学张向上老师讲课，感到特别荣幸。对九年级语文上册第一单元的诗歌教学，张老师紧紧抓住单元活动任务单，结合语文核心素养，对第一单元进行了详细、透彻、具体的解读，指导性很强，让我意识到今后的诗歌教学中要努力做到：
1. 重视关联：要注重单元任务关联、内容之间的关联、知识之间的关联、课内外关联。
2. 诗歌教学要重视学生的诵读，引导学生品味语言，感知诗歌意境，探究诗歌写法。要让学生在诗歌学习中学会鉴赏美、表达美、创造美。
3. 以实践活动为载体，培养学生主动学习、乐于探究、勤于动手的能力。
（二）
11月2日，我们和郗锦花老师相约云端，听郗老师解读八年级上册第二单元回忆性散文教学。
郗老师对八年级上册语文第二单元的解读，引起了我对语文教学的深思，也让我看到了自己的不足：今后的语文教学首先必须认真进行单元解读，找出单元选文之间各种各样的联系。其次，一定要重视建设“三位一体”的阅读体系。在我们的日常教学工作中，由于各种各样的原因，“三位一体”的阅读体系往往没有得到很好地落实。只有建设好学生的阅读体系，学生的阅读能力才能得到真正的提高。也只有建立好“阅读体系”，学生写作起来才会容易很多。
（三）
11月30日，我们和白红英老师相约云端，听白老师解读九年级语文上册第六单元小说教学。
白红英老师对九年级语文上册第六单元从阅读教学、写作教学、名著导读教学、课外古诗词诵读教学四个方面进行了详细解读，条理清晰，详略得当，实用性强。在教学的过程中我们要抓住每篇课文的特色，讲出每篇课文的韵味，让学生体会到语文的摇曳多姿，从而拓展学生的阅读面，丰富自己的人生感悟。同时，对于长篇小说的阅读，必须给学生制定阅读计划，有步骤地推进名著阅读，还要通过开展活动来激发学生的阅读兴趣。
（四）
12月17日，我们和安红涛老师相约云端，听安老师解读九年级语文上册第五单元议论文教学。
安红涛老师对于议论文教学单元的解读，条理清晰，重点突出。他用对比法来解读议论文单元的教学，令人耳目一新，也能看出他的良苦用心。单元解读详细具体，尤其突出了第五单元的议论文和第二单元的议论文之间的差异——培养思辨能力，提升思维品质。关于议论文的写作方面，安老师遵循的循序渐进的原则，结合文本有的放矢，进行训练，扎扎实实，步步为营。安老师这种认真钻研教材的精神令我由衷的佩服！
这一学期的四次云端相遇，单元解读，我们实现了语文核心素养在教学过程中的具体落实，也让我们对于文本有了更深层次的理解。云端，是我们学习研讨的主要阵地，拉进了我们之间的距离。在这个特殊的时期里，它温暖着我，濡养着我，更提升着我。
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