二次

第二次了，这是我第二次发现孩子的笔袋子里有好些不属于他的自己的文具。

我立马怒火攻心，因为这不是第一次，就在上一周，我发现了好几把尺子不是他的，被三番五问地问出来，有的是借同学的，有的是还没经过同学同意就出现在自己的笔袋里的！

上次，我已经义正严辞三番五令地要求他，非己勿动。不是自己的东西不能要！

上次教训后，借来的还是没借的都还给人家了还保证不再犯。

却来了个再犯，我更加气上心头，我的声音马上高了八度，问他，这些哪来的？他眼神闪烁地说是问同学借的。看眼神我就知道肯定不全是借的，再追问，问谁借，怎么借的？！我逐样问他，第三样铅笔，我发现袋子里已经有好几支铅笔，问什么还要拿人家的，我苦思不得其解，一支铅笔都能有好几久了，自己能用得多少支，他开始控制不住哭起来了，我必须要他回答，他喘着气哭得含糊地说因为不够用，我更气！

我把刚刚内心说过的话用嘴又说一遍，你已经那么多笔为什么要拿！！尺子自己有，铅笔自己有，彩铅自己有，尽管样式不一样。我没要要到真正的答案，我不甘心我又提着嗓音喊，为什么要拿，你明明自己有的！他战战兢兢的说，这个漂亮，那个颜色的他没有诸如。我继续教训道：再漂亮不是自己的东西不能拿，你不知道吗！还是我没有跟你说过？自己没有回家跟爸爸妈妈说，合适的我们自己买！        他还嘀咕地辩驳，不知道在哪里有得卖。他就是这样人家说一句，他非辩一句不可。

我不去凶他，他根本不知道我在教训他。他还说了什么学校教的错不超三次是可以的，就是那句我们常听的事不过三……真的无语了，这孩子是怎么理解的，简直歪曲事实。我大身喊道以希望他能记在脑袋里，“有些错是一次不能犯的！”

      我使劲地吼出来，感觉吼的声音越大，他就会记得越深刻。

      我平静下来躺在床上，到底是在那个环节出的问题，幼儿园时候的他，所有东西都要物归原处，物归原主的，我和他爸都非常赞赏他这一点的。今儿上了小学，有的性格和行为都在我预料范围之外，我该怎么引导！成了我心中最大的育儿难题。

      也许我该去学习了，学习有关孩子的，有关自己的，学习心理学，学习情绪管理……育儿也该知己知彼吧。

    有时孩子的世界很小，他们小小的心灵面对诺大的世界，有时候他们的世界又这么的大，以至于他们有着无限的可能，更大的塑造空间。孩子的二次犯错，也让我认识到自己在教育孩子方面的不足，也突显孩子成长过程的问题所在。

      爱孩子不在言语的多少，更多在潜移默化的积极影响。孩子是聪明的，孩子具有强大的接纳能力，关键在于环境的给予与孩子自身的能动性。