六点起床，按照计划参加团队共读《教什么知识》第十二章第三四小节。内容是关于概念教学。依旧是朗读一小节，讨论一小节。关于真假概念，关于概念教学的学生心理基础分析，读起来很难，我们不断地抛出问题，不断地联系实际谈自己的思考，对里面的一些关键词句进行澄清。尤其是概念教学中的告知与建构的区别。虽然大概念教学有两条途径，一是归纳式，由众多的事实性知识、日常概念、小概念中一次次追问，抽丝剥茧，最后建构出大概念；二是演绎式，先给出大概念，然后放到下位概念和日常概念中进行辨析，最终获得对大概念的理解。不管用那种方式教学，都要遵循一个原则，让学生经历建构概念的过程，在各种日常概念中辨析澄清获得科学概念，而不能用直接告知的方式学习概念。大家也达成共识：要教好概念、尤其是大概念，教师首先必须清楚什么是概念，概念的建构有哪几个步骤，涉及到哪些方法。对于奥苏泊尔的同化学习理论以及里面提到的先行组织者策略，我有事情耽误，没有参加研讨，只有后期补看大家的研讨。
我又把刚刚修改的课题题目《学科综合育人教学范式建构与实践》抛给大家、让他们帮忙思考应该界定哪几个概念。大家提到了“学科育人、综合育人、学科综合育人、教学范式范式”四个关键词。和我们前天开会讨论的差不多。
共读结束，打了各种电话处理儿子电话号码的事情，最终还是放弃了去营业厅的打算。既然无用，与其再耽误时间在哪里，不如自己另想办法。
抓紧时间加了半天班。中午陪专家吃特色菜——叶老大肥肠。典型的苍蝇馆子，味道巴适得板（四川话，即味道极好。）。十多年前我到成都时，别人就说开了十多年。本地人特别爱去吃。现在吃，还是那么多人，还是那个味道。一家店做出特色，就可以长期活下去且越活越好，孩子的教育不也同理吗？呵护孩子的个性，助力他们活出自己，他们就会进入良性循环，越活越好。
下午陪着客人在铁像寺水街的坝子里喝茶。树荫下，靠着竹椅喝着茶，天南海北的聊天，十分惬意。后来又去了蒙彼利埃小学参观。这所学校的确如师傅所说，是一所具有艺术气质的学校。法国设计师的设计，充分体现了法国人的浪漫与审美。光是一个图书馆，比外面那些最美网红图书馆还要具备艺术气息。无论多忙碌，有时间在那里坐一坐，心就静下来了，人就会主动沉浸到书中的世界。
晚上吃铁像寺水街的轻安素食。每一道素菜都做得美轮美奂，赏心悦目且味道极好。几个人慢慢吃慢慢聊，真的让人觉得时光一点一点慢下来，内心又轻松又安定。
送专家回酒店后，和欧一起洗头按摩了一下。放假第一天就这么愉快且充实地过去了。
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