小鹭苦老爸久已！
晚上，小鹭想和我玩，我也答应了，可是打开作业本，一看数学还有很多，我立刻取消了玩耍。
小鹭有点不情愿。
你说叫我管，就得听我的安排，不然，就交给老爸管吧。我们俩开开心心地做作业呢，还是跟着老爸，你选择吧。
小鹭一听，乖乖过来写了。
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美国心理学家马歇尔·卢森堡曾说：
“当我们的语言和表达方式，倾向于忽视人的感受和需要，以致彼此疏远和伤害时，这种沟通方式会让人难以体会到心中的爱。”
错误的沟通方式，会让家里失去温情，也会让亲子之间竖起高墙。
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反思：我的语言和表达方式，既没有爱，也忽视了小鹭的感受和需要啊！
冷冷的回应，威胁，要求，强硬。
体会了一下自己刚才的感受，因为受到老爸的批评，说我和小鹭谈作业的时候，总是退让，还说我要求不严，拖拉。
刚才哥哥也说，有的孩子看书很多，看的都是娱乐性质的书，一说学习就不想干，以后最多考个二本，感觉跟小鹭很多地方重合。
因此，在跟小鹭说作业的时候，心里有点压力，有很多的自我指责，觉得自己没把孩子管好，或者，自己错误的管教方式把孩子带坏了。
心里充满自责的人，只会责怪别人。
心里充满愤恨的人，对别人表达的也只有愤恨。
心里没爱，也表达不出爱，只有冷冰冰，理性，没有温情和温暖。
所以，只有先给到自己爱，才能给到别人爱，只有自己心里先温暖起来，才能温暖别人，只有先对自己温情，才能对别人温情。
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如果让我换一种表达方式，我可能这样说：是的，我也知道你很想跟我玩一会 ，其实，我也很想和你愉快地聊天，玩耍。
但是，现在不行，我刚才翻看了一下你的数学作业，还有很多，我担心你开学的时候写不完。
所以，你需要补一些作业，你总共需要补15页作业，离开学还有四天，你每天最少要补三页。
小鹭肯定不同意，会生气。
我要坚持自己的意见，温和而坚定地坚持。
也许因为我的坚持他会听从我的要求，也许，他还是不听，我只能放弃管理权，让爸爸来管。他不想让爸爸管，只好选择听我的。
这两种表达的结果看似没有什么差别，都是要求小鹭听从我的安排，做些数学作业。
不同之处在于，后者有共情，会让孩子感觉到你在理解他，接纳他的需求，虽然，他最后没有被满足，但不是因为你不想满足他，而是因为客观条件不允许，而且他做完作业，也会觉得压力减轻，甚至因为完成了一项任务而有成就感。
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