2016级小学教育硕士实习成果汇报会—下午场

一、祁奇《比的意义》

1.找一找1:4

例举：头长与身高，阴影部分面积和空白部分，桌子和椅子数量，结合具体例子感知1:4

帮助回忆学生之前关于分数，除法的知识，探究三者的关系1 : 4=1/4=四分之一

除法有它们的名字，比也有，引导出： 前项、比号、后项、比值的概念

2.说一说，猜一猜

你还能找到其他比吗？初步感受比的意义

3.写一写，算一算，说一说

结合聪聪、明明铅笔数量和价格（例题选择地很好，异形同质）

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4. 明确定义

用自己的话来说一说比，同学相互补充，朗读课文定义进行巩固。

通过引入足球赛中的部分，提出和除法的不同之处

（如果可以呈现引入比分中有0的情景，让学生通过对比思考，自己找出与除数的不同）

5. 运用多媒体视频，观看生活中的比，丰富教学方法

最后，以学生观看后交流收获结尾

二、纪俊巧《百分数的应用》

1.结合银行利率，进行百分数的解读

用自己的话说一说什么是年利率？

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2.运用新知识解决实际问题—求到期利息

解决题目中相关概念的解读—本息

3.拓展：如何得到最多的利息

难度的提升，可以有不同的存钱方法，可以运用小组讨论的形式，培养学生的探索交流能力。

三、程伊宁《简单的排列组合》

动画导入：有效吸引力学生的注意力

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1.看完了国王出的难题，你们有什么想问的吗？（这个问题有些大）

  运用引导词摆、画、写的小提示，鼓励学生运用多种方法，培养发散思维。

以挑战者的形式展示学生的反馈，饶有趣味

师生互评作业，并进行比较归纳

归纳总结方法：

确定十位法（先确定十位后确定各位）、交换位置法、确定个位法

怎么样才能不重复，不遗漏，请同学说出注意事项，突出重难点

2. 巩固练习—涂色联系

3.极限挑战

加入了数字0，以及出现了两个重复的1，巧妙地增加了难度。

以动画贯穿课堂，使得数学课丰富有趣。

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—章老师点评

1.关注学生学情，学习起点

2.关注学生已有的经验—支撑学习

比如：学习比之前知道比较两个数之间的关系，部分与部分产生分数。

序列清晰：同类量的比到不同类量（例题很好数学上除法和减法的关系以及和比的相同与不同之处

3.结合生活，既有确定性又有探究性

4.问题中出现的概念有非常清楚的讲解：本金，利息，年利率

5.同一个场景，运用不同类型结构的问题提炼出求利息，求本金的解题方法

欠缺的地方：1.询问学生你们有哪几个词不太明白？更好地关注学生的起点。

2.题型的层次性和丰富性不够一些。题目新颖度可以高一些（引用的2010年的数据）

3.整存整取和活期的进行比较，能更好地体会前者的优势。

银行VS.某宝 利息对比（ 加入时代的气息，课堂可以生动起来）

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—朗特点评

几个探讨的问题：

1.情景呈现桌子和椅子的数量是1:4好么还是2:8？

2. 对学生理解层面的提问有所欠缺，例如这个1:4代表什么意思？

3. 过程与结论应当是水到渠成的，探究过程与最后的结论衔接地不是很好。

4.概念教学中，要有轻重之分，着重理解涉及两个变量的，例如 速度，利率。

5.问题不要太开放，比如你有什么想问的？你有什么感受？

思考每个问题自己想得到的结论，学生是不是可以得到这个结论？如果不能，需要如何修改？

6.板书就是一个微型教案

7.思考不同答案的呈现，根据思维的不同层次，另一方面也有助于保护学生的自信心（如果把一个完善的答案和一个不完整的答案放在一起，就会打击到有些学生）

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四、杜莎丽《农家小院》

生活导入：农家乐

1.读图说信息，从生活中发现数学

请你说一说用乘法或除法解决的问题（坐得最端正的小朋友，课堂管理教学两不误）

评价：语言完整 表达清晰

2.不同类型题目，学生自主选择回答师生互评

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3.回顾探索过程

收集信息—提出问题—解决问题

4.习题巩固

根据场景图，自己提问题，并说一说，算一算

五、袁锦红《不规则图形的面积》

结合实际生活，复习导入

因为生活中有些图形是不会规则的，引出学习必要性。

1.树叶与纸大小的进行比较，估算面积大小

2.进一步探究树叶面积

同桌商量，归纳方法：数格子，转化（把不规则的图形看成规则的图形）

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运用两种方法进行估算，比较一下你更喜欢哪一种？

3.将格子两次细化，随着单位面积的缩小，更加精确了。

4.总结，拓展练习

通过脚掌面积的估算判断人的年龄

小作业：测量爸妈脚掌面积

5.称地图—开拓思维，创新测量法

六、陈豪《角的认识》

1.由一点引出射线，寻找角的定义

介绍相关概念：定点 边

动手画一画，自己指一指，

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2.结合角的图形，运用多种方法表示角：符号，字母，数字。注意点：

角的符号VS小于号 ，对比学习

顶点的字母要放在中间

3.看一看，旋转运动形成角引出动态定义：一条射线绕着它的端点旋转

4.角的大小比较：量角器，叠一叠 ，

点对点，边对边—重叠法

动画：蓝角和红角之争，教学得出角的大小和边的长短无关

5.谁来说一下这节课你学到了什么内容？

七、朱晓婧《日食》

视屏导入：因为日食 战争化干戈为玉帛

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2.通过模拟实验，小组讨论解决学习单的问题

重点：日食形成时三者的位置，结合微视频，学习日食的形成过程。

3.迁移学习月食，联系与区别

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—章特、朗特点评

《农家小院》

1.接近学生生活，用数学的眼睛寻找数学信息，用数学的信息提出数学问题。

2.要求明确。选择问题，解决问题，变化做题形式，节约时间

3.比较与归类中提炼方法。

4.培养数学语言，让学生说再教师加以规范

5.算法算理要相联系

几点思考：

1.先思考再说，提出问题之后给予学生充分的时间思考与观察，以免学生的思维停留在浅的层面。

2.让学生抽象概括题型，体会共同特征

3. 不同类型的题目用不同的方法，并进行联系沟通

《不规则图形的面积》

1.不规则图形用折纸的方法，很巧妙

2.学习有时候是因为需要而学习，有助于加强学习意识。

3.让学生学多种方法还是一种结构？对方法进行对比，归纳相相通点。不足之处：没有指出不合理之处，比如把所有的不满格都算成了整格

几点思考：

1.重点关注不足一格，如何通过讨论处理，结合估算的含义

2.在大脑中大小有多大呢？与实际大小建立联系

3.估的准不准呢？运用不同大小的参照物体会

《角的认识》

1.关注到学生年级（四年级）学习内容半生活半抽象。

2.定型角—旋转角，有所体会有所区别

几点建议：

1.抽象概括的过程可以往后，适当多让学生思考，用自己的话叙说，后教师概括

2.动静结合，既有静态定义又有动态建议

3.难点：角的大小比较中，没有说清楚角的大小指的是什么（角的张口）

《日食》

1.问题导向

2.结构完整，问题的提出，实验论证，到后面知识点的提炼

3.日食到月食，过渡自然

几点建议：

1.要明确实验的目的去观察，带着问题做实验

2. 多让学生思考，增加点神秘感，操作前让学生进行猜想

3.延伸思路是好的，在之前要总结研究方法

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  最后关几点指导：首先是教学设计的书写，不以教学实录的方式写教学设计，包含教学内容，学情分析，学情分析，重难点和教学流程以及板书设计。其中教学流程中包括：

1.每个环节需要哪些材料

2.明确学生的学习任务（做什么 、思考什么问题），语言准确

3. 预测学生可能出现的回答

4.根据学生想法，合理深入

5.每一个环节得出的结论

另外注意环节之间的语言连接

第二，明确完整的课四个部分：引入 ，探索新知， 课堂练习， 课堂总结。

最后，要注意书写方面：教学流程结构层次明确，规范使用小标题。

2016级小学教育硕士实习成果汇报会—下午场

    再次感谢2016级学长学姐的精心准备，以及章立平、郎建胜、周晓燕、姚晓芳、施燕红老师的精彩点评，让我们受益良多，期待明年我们的表现！