【42】为什么越鼓励孩子，孩子却越退缩？

【42】为什么越鼓励孩子，孩子却越退缩？

孩子如果听到大人夸奖：“天啊，我家宝宝太棒了，我觉得你是世界上最棒的孩子。”爸爸妈妈说的神采飞扬，长辈脸上也洋溢温柔，孩子内心的感受肯定也会很好，对于很多孩子来说，会出现“来劲”的状态，“对，我是爸爸妈妈心目中最棒的孩子，所以我也会更棒。”

这种心思，其实从1、2岁就已经有了。但是，这里有一个有可能会出现状况的地方，那就是，孩子最终会发现，不管他们怎么努力都好，他们也不可能变成世界上最棒的孩子。他们根本做不到父母内心期盼的模样，这种不安和焦虑，也会逐步影响孩子的童年。

这便是“过度赞美”常见的弊端。

这些例子还有很多，随便举例都比比皆是：

“你这幅画画得真棒，天底下就没有我家孩子做不到的事情。”

“你看，你一试就成功了吧。”

“你这涂鸦太漂亮了，妈妈都没有办法画成你那样呢。”

何为扭曲事实，就是想当然了。比如天底下真的没有孩子做不到的事情吗？孩子只要一试，任何事情都会成功吗？妈妈真的画不了孩子的涂鸦吗？……这些想当然的评价都会因为扭曲了事实，而给孩子的自我认知带来偏差。

这种过度夸奖和扭曲事实，给孩子带来的影响也显而易见。一种表现是输不起。因为总觉得自己一定是最棒的、事事第一的，这种执着于第一而曲解输赢的态度，更多的是父母潜移默化的夸奖的偏差。另一种表现是不敢试，因为意识到自己不管怎么样都达不到父母心中的期盼和标准，所以开始否定自我，并且退缩不愿尝试。

可以帮助父母改善这种状况的，是将自己的空话和套话的夸奖，转变为切实落地的“好的评价”，并且也要时常帮助孩子缕清楚输赢的正确态度。这个过程，可以帮助孩子因为我们说出的“好的评价”而发展出更想进一步努力的勇气。

第一步，我们可以让孩子实际参与愉快的学习体验中。学龄前的孩子，大多数都是体验式记忆，要让孩子明白一个知识点，我们一定要让孩子也能够亲身体验和感知，我们完全可以用一些循序渐进的活动来创造让孩子在体验中学习的机会。

举个例子，如果你希望孩子能够掌握一个抽象的数学运算，比如1+1=2，你会打算怎么样引导他，而不让孩子产生畏难心理呢？你可以选择用游戏的方法，比如给孩子两个苹果，让孩子一个苹果和一个苹果放在一个袋子里，然后问孩子袋子里有几个苹果，这样孩子更容易理解。

第二步，帮助孩子持续积累经验。对孩子们来说，成功或成就感本身并不是最重要的，最重要的其实是“经验”。具体的提升实力并不重要，重要的是让孩子能体验成长的感觉，获得满足与愉快的经验。只有成为经验的事件进入我们的意识，成为主观经验的事件才有意义。

无论是达成我们帮孩子设定的小小目标、学到了新的技艺，还是跟昨天比起来今天有进步，我们的肯定和赞美“宝宝你今天认识了两个苹果！”、 “昨天说很难，今天很快就做到了呀！”、“你盖的这个城堡以前都没看过耶！”，这些都是针对孩子所发生的事情的客观评价，是对自身、自我成长的回顾，这些赞美就是有意义的，就是“好的评价”。

父母对成功，对输赢的价值观，是孩子前行的标杆。给孩子一点肯定的回馈，并和孩子一起感受喜悦，孩子就能体会成就感，并获得自信心。孩子有所成长，能够理解自己取得的这些成就，是可以在孩子的心中创造满足与快乐的经验。

我们终究还是要让孩子明白，比起天生的能力，努力更重要。再美丽的钻石，也需要经过细腻的琢磨，才能够散发出美丽的光芒，才能也一样。即使满腹才华，也一定要透过不断地开发，才能焕发真正的能力，并在自己的领域取得成就。