第二部分：过来人？你过来干什么？
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当我们已经不再是少年，而是要去保护少年，塑造少年，你就成为了过来人。可是我们不应该一代一代的，去重复那些有害的教育方式。而作为一名教练，咱们就只针对培训聊聊。
第一个原则，大胆尝试，无情放弃。
小朋友的成长，小朋友的学习，第一个渠道就是摸索和试错，而这当然有成本，我们既要鼓励尝试，又要提供安全。所以，即使羽毛球，也只是众多运动项目中，不起眼的一个选项，即使是我本人，也只是这个项目里，微不足道的一个从业者。
家长不应该吝惜沉没成本，当然，我们也不建议，由着小朋友各种半途而废。
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你是不是觉得什么话都被我说了，平衡之道很简单。就像我的购物车，只有一个月后我还想买它，我才会付款。而无情的放弃，需要郑重其事，你可能需要蹲下来，拉着小朋友的手，严肃的问，你确定现在不想继续了吗？明天如果你也想放弃，那我们就放弃可以吗？
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第二个原则以人为本，充分调研
任何时候，人才是决定因素，问问麦克阿瑟或者李奇微、杜鲁门，他们都门儿清。我们已经论证了童年的意义，所以选择合适的教练，比选合适的项目更重要，而合适的教练员，需要家长充分去了解和对比——而不是义无反顾的付费，感动于自己为孩子的付出。
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那么如何选择合适的教练，说其他的都太虚，建议你自己去上一节体验课，或者就守着这名教练，观摩他上一节课。好的培训，一定是好的互动；好的互动，一定会具备：详细的解释、明确的指引、即时的反馈。
那还可以准备一些问题，不在于他回答的内容，而在于他回答的逻辑和方法。
第三个原则：身临其境，乐在其中
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如果你还记得，那个童年的你，你的打闹、玩耍，都不是杂乱无章的，他有规则，比如过家家，小朋友们会先协商角色，然后确定道具。如果你想陪小朋友们玩耍，不好意思，你还得真心诚意按他们的剧本来。
即使是普通的打闹，也是一种社交演练，如果小朋友从小都没打闹过，那他的社交就会显得笨拙。
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而过家家似的假扮游戏，既能让他们想象不存在的事物，培养创造力，也能塑造小朋友的同理心，所以玩耍，既是在社交中练习，也是在练习社交。我们需要从小朋友的视角，去看待他们的游戏，从而去保护这种玩耍，如果你想参与的话，甚至想要引导这种游戏，不是不可以，但你得能融入孩子们的主流文化世界。
这段和培训无关，算我送你的。
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第三部分：我怎么与你的孩子相处
而作为教练，我可是这个培训游戏的缔造者、维护者、引领者。那就更需要懂得如何玩耍。
教练有义务取得小朋友的认可，才能保证他们“听话”，教练员的工具箱里，最不该有的就是高压高声呵斥。
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第一，安全与边界
而训练的第一课，不是技术、不是体能、不是羽毛球是什么，而是教练在这段关系中，负责什么，学员在训练中，哪些事情不能做，比如不能随意进入他人场地，不能在身边有人时挥拍等。我们需要先和学员建立关系，才能谈得上训练健康、持续的进行、才能确保小朋友们，喜欢上羽毛球这个游戏。
而在一个训练当中，教练员也需要把握好，放任与约束的尺度。捡球时摆出龙的造型——可以；破坏这条龙——不可以。追逐可以；拿着球拍追逐不可以。
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第二：互动与训练磁场
而更多的时候，教练员，需要做好每一拍的反馈，当然，这是分阶段的，举个例子，在后退高远球中，我会说这样一组话“启动/跳-后退/架拍-看球-打-好球/再高点/再早点-回位”，
而当学员没有打到球时，则需要给出建议，或者表示肯定“这是对的，打不到没关系”，这涉及到是让学员先打到球，还是先练好动作的争论，这里不展开说。
这里要体现的是，即使实际效果不好，也一定要去肯定学员的表现，给出第一时间的反馈。而细节中的魔鬼是，教练持续不断地反馈和指令，会让训练形成一种气场，让学员沉浸其中，心无旁骛，专注力提升。
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——我们不夸孩子聪明
同时，表扬也极其讲究，千万千万，不必去夸奖小朋友聪明，我有一个小学员，因为连续打不到球，哭得梨花带雨，除了技术指导外，最重要的是让她知道，通过练习，就可以打好羽毛球，这是成长性思维；
而如果我们夸奖小朋友聪明，“比如，你这么聪明，一定能打好球”，这就是固定性思维，那他们潜意识中会觉得，这是天生的，我打得好是因为我聪明，打不好则是我笨，那你希望以后你的孩子面对挑战，面对困难，甚至面对失败，他是哪种思维呢？
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——我们不愿意说孩子错了
在“大胆尝试，无情放弃”的中心思想下，小朋友必然会犯错，但这些错误是有区别的，基于安全，规则，人与人之间尊重的，我们当然会郑重地表示，这种行为是错的，而不能去否定这个学员。
比如“你怎么这样？”，
“我都说好几次了，你听不到吗？”，
请允许我对如此行事的教练表达鄙视。
那么正确的做法是什么呢？直接给正确答案，“正确答案是C啦”，即使要教育小孩，也应该让他有足够的安全感，孩子担心怕犯错，更担心犯错后被他人排斥，那么应该这样说“这种行为是不对的，我们可以不这么做，我们都不应该这么做”
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第三，成功才是成功之母
如果你要把钱交给一名基金经理，你会选过往成绩优异的，还是没有成绩，甚至失败的？不言而喻。而对于我们本身来讲，不断地取得成功，才能更好维持进取的劲头。百折不挠是可敬的，因为那是无比困难的。
我们或许会吃苦，但不该让人找苦吃。所以，我们的做法是，让学员不断取得成功，训练都应该有一个目标，让小朋友取得成功，一个又一个微弱的成功。这能奠定青少年的自信心，而这种自信心，也需要教练去培育和修正，不能让自信成为自负。
简单解释下，好的自信，应该还伴随谦虚：既相信自己有能力解决问题，又相信这需要借助好的方法和工具。
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第四，训练要有仪式感
上课的集体热身、下课的击掌，都有这样的目的在，这是要让训练区别于玩耍，需要让孩子知道，进入训练场，就有了新的角色和新的行为规则，而这也是我们成年人的必修课。
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第五，我们会设定聚焦点
比如在练发球时，对面会放一个箱子，学员发进一定数量，就可以，对初学的孩子来说，发进去是概率问题，但有这样一个箱子，会聚焦他们的注意力，会在发进球的那一刻受到鼓舞，而这同时，也为训练带来了乐趣，更利于他们产生兴趣和热爱。
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最后，我想重复这一句，羽毛球只是很小的选项，我只是教练员中不起眼的一个。
希望每个童年都美好。
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