今天，来领宝宝来学舞蹈。我又安静的坐在角落里，拿着手机，写点文字。
我听着其他家长在讨论孩子的问题，还是那些焦虑的事，还是那些琐碎的日常激娃。
我一般不太参与这种讨论，因为毫无意义，每个孩子都不同，性格不同，兴趣不同，特长不同，当然教育方法也不应该一样。他们不是毫无感情的机器，老师面对几十个学生，可以量化考核，但是作为家长就不能这样量化的只看学习，只看会多少个字，这和批量生产的零件没有差别。我还是会想关注宝宝内心的想法。
有个家长在我旁边说，她家老大还挺好，每天她看着学习，老二今年要上小学，她已经放弃老二了，老二在班里要打狼。我听了五味杂陈。
他们拿出手机，看彼此的孩子写字是什么样的，写的好不好，比谁写的好。他们都领孩子去学写字，要求孩子要写到要求的那种程度。
还要求每天写多少字，认识多少字，做多少题，读多少四五快读，补什么课，不补就会怎样怎样，孩子不爱吃饭怎么办…我真的听了好压抑。
有个家长说，现在不能学那么多，上初中才关键呢，上初中就得往死学…
一般我都是屏蔽这些声音的。我只是觉得孩子们太累了，我觉得孩子们也有尊严。
其他家长们的焦虑我理解，我不能和她们讨论，一讨论起来，肯定要说我凡尔赛了。
我一直认为我的宝宝是最好的宝宝，她的学习我从来不管不问的。她有什么作业，我几乎都不知道。经常有同学家长来问我，留什么作业了？我就让宝宝和叔叔阿姨们直接说，因为我真的不知道。
她作业一直都是自己写，写好了需要我签字时我就直接签字。她写作业速度飞快，几分钟就写完，我签字时得把她完成作业的时间写多一些，不然我担心老师会说她不认真，因为别的孩子的时间几乎都是半小时到一小时左右。
周五我进接她放学，她玩一会就要回家写作业，我说多玩会吧，她执意要回去写作业，我在众家长羡慕的眼神中离开了小广场。
我觉得，学习是自己的事，别人再怎样努力都没有。如果她来问我，我就给她讲讲，如果她不问我，我从不给她讲新东西，历史地理生物天文诗词这些有趣的知识除外。
学习还是一辈子的事，是超级马拉松，不是百米短跑，我不想早早的扼杀了她对知识的渴求和兴趣。
一天，她在幼儿园学了新的诗，放学回来的路上就忘了。她很着急，在路上就要开始学这个诗，背了很多次也不会。我说这个诗不会也没关系，杜甫这个诗写的不好，我不希望她背。
她不肯，怕老师提问，坚持背下来。我就说去玩一会，不要背了，晚上睡觉前自然就会了。她不相信地问我真的吗？我们试一试。结果，睡觉前果然就会了。第二天早上起来，她不像平时一样叽叽喳喳，不吱声，然后告诉我她真的会了。原来是在默默背诗啊！
真的，我反而不想让她那么要强的去学习，我希望她内心平和一些，对待学习，对待其他人。
她们又在讨论，老二懒，老二不学习…啊！为什么要用这种字眼？孩子们是有尊严的，这种话一说出来，孩子果然会往那个方向走，会自我放弃。
还有看着孩子写作业的问题，她们都在看着孩子写作业啊，我要是孩子我真的会焦虑，我会觉得不被尊重，我会感觉像是被监视被监督了。很多家长，头发都白了，我看的有些难过，我不想变成这样。
不写了。总之，孩子长大的过程，有很多种因素，这不是简单的“灌输—学会”这样的体系，而是受很多种因素影响，包括将来会遇到怎样的老师同学爱人，看了什么书籍，听了什么样的建议，见识了什么样的世界，还要取决她自己如何选择，还有很多不可控的其他因素…
很多都不是我能决定的，但我觉得只要是健康努力善良的人，总不会太差，如果因为不可控因素导致太差，那就接受命运，随遇而安。
有一句话，“幼吾幼以及人之幼”，爱别人的孩子就像要把她当成自己的孩子。同样，看自己的孩子也把她当成别人的孩子，把她当成独立的个体，而不是我的附属品，跳出我的孩子的角度去看她，我的心态就会变得正常不会焦虑了。
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