对理想课堂的浅薄认识

                          刘素峰  2019.12.8

本周课改联合题听了巫丹老师的一节英语课，巫老师基本功很扎实，课堂有激情，有深度。全英教学，师生互动尚佳，问题研讨解答，设计合理。但总觉课堂的生命力还不够强。

  结合这节课，我听了几位听课老师的研讨，结合我对理想课堂的理解进行了深刻思考。借助理想课堂的六维度提出了几点浅薄认知，和全体老师共勉。

  课堂作为学校教学的主阵地，一方面是知识的传授，一方面是教学环境、教学环节的育人。站在讲台上的人决定着教育的品质，换句话说，什么样的课堂培育什么样的人？课堂的每一分钟，教学设计的每一个环节，对于我们课堂育人都有着重要的意义。

  我认为，课堂的参与度，应该是学生全员参与，全程参与和深度参与。学生的参与程度，直接影响着课堂教学的效果。

  课堂的亲和度，是师生情感的沟通交流，能有效构建和谐的教学环境。亲其师才能信其道，课堂也是一种精神乃至于社会文明的传递。

  课堂的自由度，不仅仅是一种自由轻松的课堂氛围，更是学生精神交流、思想交流、知识交流的一种良好氛围，有利于因材施教，发展学生个性和创造力。

  理想课堂的整合度，要求教师要有全面系统的知识，又要有全面把控课堂的能力，才能有效地体现知识育人，整合度高的课堂，才能培育出更完整的人。

  理想课堂的练习度，学生是课堂的主体，练习是课堂的主要环节，通过练习可以是学生熟练掌握知识，通过学生的研讨交流、多元互动，才能有效实现过程育人。

  理想课堂的延展度，一方面是将知识向深度和广度延展，从课堂向社会生活延伸，能有效激发学生的想象力和创造力。

  作为一名教师，要立足教室，立足课堂，依据课程标准，认真备好每一节课，把控好课堂的每一个环节，使课堂六维度有机融合，也是知识育人和过程育人有机融合，以课堂的生命力唤醒生命的创造力。