一、教会孩子如何思考
社会能力就是孩子解决冲突和与人相处的能力，人是社会动物，没有社会能力的孩子很难取得成功。我们要引导孩子自己解决问题，由孩子决定什么该做，什么不该做，为什么做。本书所介绍的方法叫作ICPS(Interpersonal Cognitive Problem Solving)人际认知问题的解决。但因为这个名词太过学术化，后来被家长们简化为（I Can Problem Solve)我能解决问题。缩写字母一样，都是ICPS。ICPS可以让孩子养成考虑他人感受的习惯。
二、字词游戏
①是/不
②和/或者
③一些/所有
④之前/之后
⑤现在/以后
⑥相同/不同
通过有意识地教会孩子使用这六组字词，可以帮助孩子建立多种选择的思维方式，教会孩子观察行为之前之后的区别，这样孩子才会知道自己的行为是会对他人造成影响的，从而敢于自己解决问题。
三、感受字词
①生气
②伤心
③开心
④沮丧
⑤骄傲
通过一些游戏，比如讲故事、画画、玩偶、看图，和孩子讨论他自己以及别人的感受，让孩子能够识别这些感受字词。
四、使用更多的字词游戏
①合适的时间/不合适的时间
②如果/那么
③可能/或许
④为什么/因为
⑤公平/不公平
五、寻找多种解决方法
孩子或者家长提出问题；
教孩子想不同的方法；
把孩子想到的方法，不做评论，可以说“很好，你想到了一个办法”，但不要说“你想到了一个好办法”，然后写在纸上（最好写满一张纸）；
继续想不同的方法，深入探究。
相关的游戏
角色扮演
玩偶游戏，设置情景
找办法游戏：井字游戏，只有找到新的或者相关的解决方法才可以填字；故事书
六、考虑后果
仅仅有解决办法是不够的，孩子们要学会考虑后果
考虑事情的先后顺序
之前和之后：教孩子用之前和之后的句式来描述一件事。
故事接龙：和孩子编一些故事，让孩子进行接龙。
如果……可能会发生什么：帮助孩子想象各种可能的后果。
考虑人际交往中的后果：
提出问题。
引导多种方法。
遇到会产生后果的解决方法，停下来，写在左边。
通过编故事，可能发生什么事情，不同回答写在右边
将解决方法跟回答，连线
评估解决方法的好坏
七、对话范例
关于打人
孩子：鲍比打我。
家长：他什么时候打你的？
孩子：在学校的时候。
家长：明天我会跟老师说。
这段对话中，是家长在解决问题，孩子完全没有参与对问题的思考。有的家长会建议孩子也打人，或者告诉老师，这也是替孩子解决问题，而不是ICPS。
ICPS：
孩子：鲍比打我。
家长：发生了什么事？他为什么打你？（家长想知道）
孩子：他就是打了我。
家长：你是说他无缘无故地打你？（鼓励孩子思考起因）
孩子：哦，是我先打他的，因为他不让我看他的书。
家长：当你打鲍比的时候，他会有什么感觉？（引导孩子考虑他人感受）
孩子：生气。
家长：你知道他为什么不让你看他的书吗？（引导孩子理解他人的观点）
孩子：不知道。
家长：你怎样才能知道？
孩子：我可以问他。
家长：那你去问他吧，看他肯不肯告诉你。（家长鼓励孩子搞清事实，发现问题）
后来：
孩子：他说我从来不让他看我的书。
家长：现在你知道他为什么不让你看他的书了，你能想想自己做什么或说什么他才会让你看他的书吗？（鼓励孩子思考解决问题的办法）
孩子：我可以不再跟他玩儿。
家长：如果你这样做，可能会发生什么？（引导孩子思考后果）
孩子：他可能不愿再做我的朋友了。
家长：你想让他做你的朋友吗？
孩子：想。
家长：你能想个不同的做法，使他愿意继续做你的朋友吗？（鼓励孩子进一步思考）
孩子：我可以拿本书给她看。
家长：这是个不同的主意，你为什么不试试呢？
八、总结
看完这本书，原来一些简单的字词，却有着这么大的用途。很多都是我们大人想当然地以为孩子能理解，能懂，可事实却是孩子并不完全理解，但孩子的潜能却是无限，相信通过这本书提供的方法，跟孩子多加练习，孩子能够慢慢学会ICPS（我能解决问题）。
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