亦丰已经是三年级的孩子了，在课堂上很少举手回答问题。
这天，语文老师专门叫他讲一下“映日荷花别样红”是怎样的场景。他慢吞吞站起来，盯着老师皱起眉头，张了张嘴并没有发出任何声音。心里想：“不就是太阳底下荷花特别红吗？这么简单吗？打错了老师会批评吧，同学会笑话的。”
语文老师提示他说：“荷花是什么颜色？”
“唔....”他没回答上来，其实他心里想：“荷花，有红色的、好像也白色的、黄色的；红色的又不是大红色，像是粉色......”
语文老师：“不是让大家提前预习了吗？亦丰，你预习了吗？”
“唔......”亦丰有没说出来话，心想：“我这属于预习还是没预习呢？按老师的要求读了三遍，也看了注释，写了生字，但自己一个问题都打不上来，我这到底算不算已经预习了呢？如果说没预习，那老师会说我偷懒，若说预习了，可自己的确没答上任何问题，这该怎么办？”
“好吧，你先站一会吧，听听其他同学的回答。”老师有点不耐烦了，心想：“这孩子怎么，吞吞吐吐的，看他下课玩的还是挺开朗的啊。”
亦丰的同桌被叫起来了，她清楚干脆地回答了老师的问题，得到老师的夸奖。
亦丰好不悔恨，她答的内容自己明明自己都想到了，可就是没敢回答出来，下次吧，大胆回答！
“哎，昨天脚磨了一个水泡，现在还疼呢，老师，我脚疼，你快让我坐下吧，你应该照顾我的。”亦丰在煎熬中皱着眉头想。
老师不时看一下亦丰，发现他又单脚站立，歪着身子，两手支在课桌上，心想：“这孩子，怎么这样！还是让他坐下吧，他没有个学习的样子！”
亦丰如愿以偿地听到老师美妙温暖的声音：“亦丰，坐下吧！”虽然话语夹杂着不满，但他认为这是老师对自己的关爱，爱之深责之切。
网友评论