奋进2020

2019年，我们用汗水浇灌收获，以实干笃定前行。

. 我们为共和国70年的辉煌成就喝彩，被爱国主义的硬核力量震撼。

8. 这一切，汇聚成礼赞新中国、奋斗新时代的前进洪流，给我们增添了无穷力量。

2020年是具有里程碑意义的一年。我们将全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标。

我们要万众一心加油干，越是艰险越向前，把短板补得再扎实一些，把基础打得再牢靠一些，坚决打赢脱贫攻坚战，如期实现现行标准下农村贫困人口全部脱贫、贫困县全部摘帽。

历史长河奔腾不息，有风平浪静，也有波涛汹涌。我们不惧风雨，也不畏险阻。

. 让我们只争朝夕，不负韶华，共同迎接2020年的到来。

不忘初心 奋进2020

平原县文昌小学 许珊珊

时光荏苒，岁月如梭。转眼间，一年时间接近尾声，回想这一年时间，丰富、充实、收获满满。下面我将从五个方面，谈谈这一年的收获与总结。

[if !supportLists]一、      [endif]语文教学

今年担任小学语文教师，在语文教学的探索与尝试中，酸甜苦辣样样都有。（一）利用学生的眼睛，带给观察的机会

眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。小学语文教材课文中有许多插图，我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，比如《场景歌》一课中，我让孩子们借助图画了解量词、会用量词，图文结合，达到熟练背诵的目的。

（二）利用学生的嘴巴，带给表达的机会。

把课堂还给学生，学生为主体。在教学中，我充分让每个同学都有口头表达的机会。同时针对质疑、辩论，这不仅仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。

三、利用学生的头脑，带给思考的机会。

教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维用心性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。

四、利用学生的双手，带给操作的机会。

动手操作不仅仅贴合儿童的年龄特点，而且贴合他们的思维发展特点。小学生天生好动，透过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。当然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。

五、利用学生的时间，带给交流的机会。

1、组织学生讨论。让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都用心发言，教师可随时参加某一小组的讨论。

2、鼓励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。

3、交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换批改，老师再检查。这样不仅仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流。

六、利用学生的空间，带给表现的机会。

人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。

七、培优辅差，提高本班成绩。

应对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”等措施努力提高差生成绩。对于优等生平时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。

总之，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高学生整体素质。本学期的工作按照计划已有条不紊地完成了。期望在期末考试中两个班成绩能再上一个新台阶。

[if !supportLists]二、      [endif]班级管理主阵地

[if !supportLists]三、      [endif]心理健康教学渗透

[if !supportLists]四、      [endif]家庭教育

[if !supportLists]五、      [endif]个人成长

[if !supportLists]六、      [endif]教科研