本次任务是观看电影《放牛班的春天》，联系最近所学的知识，观察影片与教育教学的联系点！这部电影去年看过，今天观看还是心潮澎湃，好的电影真的是值得反复观看和回味的。
接下来，我就跟随电影的进度，结合自己的想法，谈谈我在这部影片当中看到的所学知识点，进行知识连线。
马修进入新学校的第一堂课，调皮捣蛋的孩子们给他的恶作剧，估计是想给他一个下马威，又或者是像之前对待所有的老师一样，想通过激怒他的方法，让这个新任老师知难而退，而马修只用了两句幽默的语言就此带过，从这点看出，马修的“教师人际行为规范”，对待学生有爱心和耐心，他是一个谦和高素养的人！
接下来，马修让每个学生在纸上写下自己的愿望，通过阅读孩子们的愿望，他对这群孩子的看法有了新的改观，这个动作充分展示了班主任的工作职责和任务，全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想，心理，学习和生活状况！
影片通过麦神父的口，说出了教育新三观中“以人为本”的学生观，学生是独特的人，强调学生具有个性与差异的特点，要求切实贯彻因材施教的教育理念，大家都说他无药可救，他是个好孩子，只是没有人懂他。所以，马修至此应该是深深的记住了麦神父的话，才有了接下来与校长的谈判
从马修提出的第三点“让我保留他的姓名”看出，新的教师观中，在对待师生关系上，强调尊重和赞赏，保留犯错孩子的姓名，是在保护孩子的自尊， 从而让他得到尊重。
马修通过观察发现，这群孩子非常爱唱歌，虽然大部分唱的不好，但是其中还是有唱的不错的，至此，他萌生了要为孩子们谱曲教他们唱歌的想法，虽然他曾发誓永远不再作曲，但是这群孩子给了他不一样的想法，马修自觉关注学生，而新教师观中也强调，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志，这也让我想到影片开始孩子们对他的恶作剧，他为何有那样的表现！另外，还可以看出新教师观中，强调教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者，以及课程的建设者和开发者，马修想开发合唱团，引导孩子去唱歌！
成立合唱团，他需要对每个孩子的水平进行摸底，这里强调了学生观中因材施教的点，而且他对班级里所有的孩子都赋予了职责，这里强调了素质教育是面向全体学生的教育，要使每一位学生都能得到发展！
在马修的不断努力下，孩子们逐渐爱上了歌唱，每个孩子都在悄悄发生变化，跟之前相比似乎是两个人，这里体现了实施素质教育里，促进学生生动活泼，主动的发展要求。你看，那个当乐谱架的男孩看马修的眼神和嘴角的微笑，他眼神里充满了崇拜，其实影片里还有一个小片段，这个乐谱架男孩，当时在合唱表演时，忍不住跟着唱了出来，似乎他忘了他的唱腔是走调的，直到马修给了他一个眼神，他闭上了嘴，然后用一种崇拜和尊敬的目光看向了他的老师！
在这个过程当中，马修发现了莫翰奇的独特和异常，引导他走上了领唱，这个小男孩最终进了专业的音乐学院，成长为一名大音乐家！这个地方同样体现了新教师观中，教师是学生学习的引导者和促进者这一点，也体现了“以人为本”的学生观，要用发展的眼光去看待学生，学生具有很大的不稳定性和可塑性，教师要坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是可以获得成功的！
春天来了，马修发现孩子们无心上课和写作业，向往出游，最后他组织了一次集体出游，也正因这次的出游救了所有孩子的命！这里体现了实施素质教育是促进学生全面发展的教育，全面发展包含学会做人，学会劳动，学会创造，学会生活等，出游对培养孩子的身心健康有着积极的作用，同时还可以激发对生活的热爱。
当然，马修的付出也换来了孩子们对他真正的爱！他辞职走的那天，孩子们用各种方法表示对他的感谢和爱！孩子们在他的引导下，得到了与以往不同的对待和教育，由于他的正确引导，改变了很多孩子的人生！这也是我们新教育三观新课改期待的结果！
其实，看完影片我有在想，当马修看孩子愿望的时候，他没有看到一个孩子的愿望是写做老师，因为在马修没有去之前，“老师”在孩子们的眼中，是个不懂他们，犯错只知道惩罚和关禁闭的恶魔吧！就像这位校长和他所领导的老师。
孟丹是影片当中放入的一个反面教材，他最终因为被学校误解和不信任产生恨意而去犯罪，一把火烧了学院！此处意在指处罚教育下所诞生出的教育结果！从而承托出“以人为本”的教育重要性！
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