本次任务是观看电影《放牛班的春天》,联系最近所学的知识,观察影片与教育教学的联系点!这部电影去年看过,今天观看还是心潮澎湃,好的电影真的是值得反复观看和回味的。
接下来,我就跟随电影的进度,结合自己的想法,谈谈我在这部影片当中看到的所学知识点,进行知识连线。
马修进入新学校的第一堂课,调皮捣蛋的孩子们给他的恶作剧,估计是想给他一个下马威,又或者是像之前对待所有的老师一样,想通过激怒他的方法,让这个新任老师知难而退,而马修只用了两句幽默的语言就此带过,从这点看出,马修的“教师人际行为规范”,对待学生有爱心和耐心,他是一个谦和高素养的人!
接下来,马修让每个学生在纸上写下自己的愿望,通过阅读孩子们的愿望,他对这群孩子的看法有了新的改观,这个动作充分展示了班主任的工作职责和任务,全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想,心理,学习和生活状况!
影片通过麦神父的口,说出了教育新三观中“以人为本”的学生观,学生是独特的人,强调学生具有个性与差异的特点,要求切实贯彻因材施教的教育理念,大家都说他无药可救,他是个好孩子,只是没有人懂他。所以,马修至此应该是深深的记住了麦神父的话,才有了接下来与校长的谈判
从马修提出的第三点“让我保留他的姓名”看出,新的教师观中,在对待师生关系上,强调尊重和赞赏,保留犯错孩子的姓名,是在保护孩子的自尊, 从而让他得到尊重。
马修通过观察发现,这群孩子非常爱唱歌,虽然大部分唱的不好,但是其中还是有唱的不错的,至此,他萌生了要为孩子们谱曲教他们唱歌的想法,虽然他曾发誓永远不再作曲,但是这群孩子给了他不一样的想法,马修自觉关注学生,而新教师观中也强调,能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志,这也让我想到影片开始孩子们对他的恶作剧,他为何有那样的表现!另外,还可以看出新教师观中,强调教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者,以及课程的建设者和开发者,马修想开发合唱团,引导孩子去唱歌!
成立合唱团,他需要对每个孩子的水平进行摸底,这里强调了学生观中因材施教的点,而且他对班级里所有的孩子都赋予了职责,这里强调了素质教育是面向全体学生的教育,要使每一位学生都能得到发展!
在马修的不断努力下,孩子们逐渐爱上了歌唱,每个孩子都在悄悄发生变化,跟之前相比似乎是两个人,这里体现了实施素质教育里,促进学生生动活泼,主动的发展要求。你看,那个当乐谱架的男孩看马修的眼神和嘴角的微笑,他眼神里充满了崇拜,其实影片里还有一个小片段,这个乐谱架男孩,当时在合唱表演时,忍不住跟着唱了出来,似乎他忘了他的唱腔是走调的,直到马修给了他一个眼神,他闭上了嘴,然后用一种崇拜和尊敬的目光看向了他的老师!
在这个过程当中,马修发现了莫翰奇的独特和异常,引导他走上了领唱,这个小男孩最终进了专业的音乐学院,成长为一名大音乐家!这个地方同样体现了新教师观中,教师是学生学习的引导者和促进者这一点,也体现了“以人为本”的学生观,要用发展的眼光去看待学生,学生具有很大的不稳定性和可塑性,教师要坚信每个学生都是可以积极成长的,是有培养前途的,是可以获得成功的!
春天来了,马修发现孩子们无心上课和写作业,向往出游,最后他组织了一次集体出游,也正因这次的出游救了所有孩子的命!这里体现了实施素质教育是促进学生全面发展的教育,全面发展包含学会做人,学会劳动,学会创造,学会生活等,出游对培养孩子的身心健康有着积极的作用,同时还可以激发对生活的热爱。
当然,马修的付出也换来了孩子们对他真正的爱!他辞职走的那天,孩子们用各种方法表示对他的感谢和爱!孩子们在他的引导下,得到了与以往不同的对待和教育,由于他的正确引导,改变了很多孩子的人生!这也是我们新教育三观新课改期待的结果!
其实,看完影片我有在想,当马修看孩子愿望的时候,他没有看到一个孩子的愿望是写做老师,因为在马修没有去之前,“老师”在孩子们的眼中,是个不懂他们,犯错只知道惩罚和关禁闭的恶魔吧!就像这位校长和他所领导的老师。
孟丹是影片当中放入的一个反面教材,他最终因为被学校误解和不信任产生恨意而去犯罪,一把火烧了学院!此处意在指处罚教育下所诞生出的教育结果!从而承托出“以人为本”的教育重要性!
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