2023.9.27 星期三 多云
今天上午第四节，我领着学生学习史铁生的散文《秋天的怀念》，我以这一篇课文为蓝本，指导学生学习写作。
《秋天的怀念》第一段开篇既写到：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
作者围为了表现“脾气暴怒无常”，选择了“突然把面前的玻璃杂碎”，“猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”，“狠命地捶打这两条可恨的腿”，这样的三件事，尤其是前面的修饰语“突然”“猛地”“狠命”等词语，都表现了我的“暴怒无常”。在这一段描写中，“暴怒无常”的性格就是我们写作中常说的“中心”，而后面的“砸玻璃”“摔东西”“捶打腿”都可以看做是材料，是围绕“暴怒无常”这个中心，选择三件事作为材料，来表现“暴怒无常”。
在我们上一篇作文《我的同桌真 ———》中，有的同学填上“幽默”“勤奋”“善良”等词语，你填的词语即是要表现的人物性格特点，即是中心。为了表现这个中心你会选择什么事件来表现，即是材料。
例如：为了表现“勤奋”这个中心，你可以选择什么材料呢？
生：课间别人都出去玩了，只有她在努力写作业。
生：晚上寝室里，别人都在说话，而他在做卷子
这些都是在学校里的事件，我们还可以把地点放开一点，如在家里呢？
这一提示，同学们的思路瞬间打开了，可以选择的事件还有很多。
《秋天的怀念》中，为了表现母亲包容我的暴怒无常，看看作者对母亲有哪些描写，找出句子读一读。
生：亲就悄悄地躲出去。“躲”是动词
生：扑过来抓住我的手。“扑”“抓”也是动词。
生：偷偷地听。“听”也是动词
对！描写人物可以抓住人物的动作表现人物的性格。通过“躲”“听”“进”“扑”“抓”等动词表现了母亲对儿子暴怒无常的脾气的“忍”，表现深沉的母爱。
除了对母亲的动作描写之外，还有哪些描写呢？
生：听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
这些是语言描写。言为心声，语言最能表现人物的性格。
除此之外，还有对母亲的描写吗？
生：“眼边红红的”，这是神态描写。
总结：为了表现母亲对“我”的忍，作者抓住母亲的语言，动作，神态描写，使母亲的形象跃然纸上，栩栩如生。
那么你们在生活中，如老师生气的时候，母亲发怒的时候，会有说什么话，有什么样的动作，神态呢？请用你的笔描写出来。
然后学生开始写上节课我抓住一个学生看课外书书时的情景描写。
同学们经过五分钟左右，片段作文写的栩栩如生。
今天这一节课，我就以《秋天的怀念》第一段为蓝本，指导孩子们围绕中心选材，学会人物描写语言描写，动作描写和神态描写。
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