各位超能父母，大家晚上好！
很高兴能成为今晚翻转课堂的分享者，想和大家聊聊儿童阅读。与其说这是一场分享，不如说是个人的一点思考、阅读感悟更合适些。希望能与大家交流，带来更多的互动启发。
我将分两部分来讲。第一部分，回顾下三年前我怎么引导一年级的孩子走上阅读之路，并通过回顾提炼出我在超能父母训练营里学到的思维模式，算是一种从实践走向理论的升华。第二部分，结合近期的阅读思考，谈谈以后怎么继续带领孩子走向更宽广的阅读道路。
我们开始吧。
第一部分
先说总体情况：三年前，2015年9月，孩子上小学一年级，这时她的识字量不足50字，不识拼音、不识字，可以说是文盲一玫。一年后，她可以一天看完一本马小跳丛书，非注音版，大约170页，CIP数据显示一本书约7.3万字；如果在周末，就是好几本，几倍的数量。
阅读，从“悦”读开始！
阅读，从“悦”读开始！这是我分享的第一个观点，也是我最希望能给你启发的一句。我希望，你在聆听时，不要局限于自家孩子多大，是否与我小孩一样的年纪；因为这一句通用，不管孩子多大，甚至也适用于未养成阅读习惯的大人们。
《阅读的力量》
这本《阅读的力量》证明的就是自由阅读FVR的重要性！书中有无数的研究案例。FVR就是无压力阅读，为了兴趣而阅读，不需要写读书报告，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典。我并非推荐大家去读这本书，而是为我的这句分享提供一点理论依据、研究数据。
回到一年级的孩子。那时，孩子主要学习拼音及认字，半期考后的家长会，老师推荐了一些注音读物，我却发现孩子不怎么读得来。既是识字量不足，也是理解力有限。此时的阅读仍是延续幼儿园时期的亲子绘本共读，只是这期间我们一起发现了《神奇校车》系列书的有趣。
《神奇校车》系列书
这是一段开心的亲子阅读，每晚与孩子一起乘坐神奇校车步入阅读之旅的感觉太奇妙，令我至今记忆犹新；而这份亲子阅读的愉悦、从幼儿园时期开启的美好就奠定了孩子阅读的基础，这就是我所认同的“悦读”。据说，最会阅读的犹太民族在孩子刚懂事时，母亲会在书上点一滴蜂蜜，给孩子添，让孩子第一时间认知到“书本是甜的、是让人愉悦的”。
亲子阅读之余，该怎么配合着孩子的课内识字学习，让孩子逐步走向自主阅读？翻遍当当网，我只找到一套《我会读》系列丛书，第一辑四本，每一页两幅图，一图对应一句话，可以只读字理解故事，也可以看图理解故事。不同于日常读的绘本，这一图一句均是一年级的她可以理解、可以自主阅读的文字。第一辑四本约一周就读完了，最开始是亲子阅读的一起读图读字，逐步过渡到孩子独立阅读一整本。记忆里，孩子很开心、很自豪，正如丛书封面所宣传的，“妈妈，我能读一整本书了！”
这套书明面宣传是“幼儿初始阅读识字系列”，书上有配套的可剪切的识字卡片，我们没用过；阅读以我认知的“悦”读为基调，一整年的阅读中，我们没有刻意地进行过任何的识字训练，只是配合着一年级课程、完成老师日常布置的字词作业，却是没有遭遇传说中的识字难关，这当是阅读的隐性福利，在不知不觉中就过了识字大关。
《我会读》丛书
第一辑读完，我随即下单了第二辑，还是四本，这回真正开始自己独立阅读，却是进步神速，再次读到第四本时就觉得字少了。我迅速翻出曾经的注音绘本，做为她独立阅读的填充。那些曾经亲子共读过的故事，重新阅读、温习带来了不一样的亲子交流体验，只是很快又读完了。
以“悦”读为引领，孩子的阅读量不断攀升。在此顺便提几套孩子的最爱，供大家参考。首当其冲的当属《神奇校车》系列，除了当时还不适宜的非注音阅读版，其他版本比如图画书版、动画版、人文版、桥梁书版，我大概是购全了；《神奇校车》系列书，脑洞大开，妙趣横生，而且知识点丰富；每每阅读，都是一饕餮盛宴。其次是孩子喜欢的童话、公主系列书籍，注音版，几张书页中间穿插一两张精美的图片，正适合初始阅读的她。再接着就是《淘气包马小跳》系列，校园生活系列，深得她心。
《淘气包马小跳》系列
再后来，网购书赶不上她的阅读速度，一年级下学期六一节后，我们在图书馆办了借书证。第一次借阅，因为押金额大，除了注音版的各式童话，我随手借了本《莎士比亚戏剧故事集》，非注音版、字体相对小，本想自己顺手翻翻；不料，已经一天至少读一本的她，却抱着这本看了整整八天，读完连连跟我说了几次，“真好看、真是太好看了”。那几天看着她抱着这本书，我真是惊异连连，暗叹不过一年，也能看得这样深入了。图书馆借阅从这本开始，起初我还能陪着选书，后来就不清楚她到底哪些看过，哪些没看过，就这么步入她自行选书、阅读的阶段了。
回首望，不过一年，孩子就可以自行成长为爱书人；为人父母的期限其实有限，若不关注，其实孩子真得会很快长大。正如无忌先生在超能父母训练营里告知我们的“体察孩子细微成长的能力”。
接下来，顺着这份回顾，我将结合自己在超能父母训练营里习得的一些理念，梳理、归纳当初自己行动的理论依据，这对我是一份从实践到理论的升华和理解；既利于今后的再次践行，也希望能让你更理解超能父母训练营的内涵。
一、可视化积累思维
阅读存折
如图，我们在2016年1月开启了阅读存折，初心不过是记录，希望将来回顾时能有迹可寻；却在无意中践行了父母训练营的可视化积累思维。
回首看，这一切显得异常清晰。
2016年1月27日开启阅读存折，前7天为孩子补做记录。这个时间点正是一年级寒假，孩子处于原亲子绘本的再阅读阶段，一天大概看一本注音版绘本。
三个月后，第二本阅读存折开启，累积的页面余额是3672页；孩子开始看新课标小学语文阅读丛书，为注音版的插画书。
又过五个月，第三本存折开启，累积页面达21809页；孩子一天至少一本书，约两三百页，页面余额飞速增长。
第四本存折开启于2017年1月20日，页面余额45251页。我们最终在2017年2月21日余额达到51274页以后中止了这份记录。当时孩子一周从图书馆借书约10本，一般每周换书。
可视化积累让孩子的成长清晰可见，更促进了孩子的喜读、悦读。通过阅读存折记录，我们每日存入当天的阅读书页，如果当日没有阅读，则需扣除10页。从首页孩子最初补记的7天来看，其中有3天没有阅读，被扣了30页，但此后一年多、超过365天的记录里，孩子只有10天被扣页的记录，其中包含五一节、国庆节、寒暑假两趟出游，甚至出游一次多达六天，也只是被扣三天，只是因为旅途中不方便阅读才不读。
可视化积累让我们共同看到了成长的轨迹，留下了一份可贵的关于“坚持”的记录。
二、感受细微成长的能力
很多父母感慨：孩子怎么一转眼就长大了，这是忽视孩子的细微成长所致。而孩子本身也会有类似的感觉，似乎一下子就长大了。对应到大人自己，大概就是岁末年初的感慨：时间真快，怎么一转眼一年又过去了。
培养孩子阅读习惯的这一年，我们却是时不时地欣赏、赋能、鼓励，日常的对话大约是这样。
“妈妈，我昨天又看完了一本绘本，真是太好看了。”
“宝宝，你真捧！以前可是一本《我会读》都还要妈妈陪你看。”
“妈妈，我今天看完了一整本公主童话。”
“宝宝，你昨天一下子看了《小巴掌童话》好几章，以前可是一天能看完一章就不错了。”
“妈妈，马小跳真好看，今天我又重看了3本。”
……
这份细微成长的能力，父母看得见，孩子自己也能感受得到。这份能力成长让她的一年级充满了成就与自豪。我们时常翻阅语文书的生字本：一年级上学期会认生字400个、下学期550个、二年级上学期450个。“哇，宝宝，等二年级上学期后，你将识字1400个，超过常用字1200个；到时你就可以看你想看的大部分书了。”“真得呀”，孩子充满了期待。
事实上，一年级下学期期末，她就开始阅读非注音读物。注音与非注音，并非是书本难易的区分点；但能提早看非注音读物，孩子的阅读范围一下子宽广了。这一份成长的边界拓展，进一步提升了孩子的自信，也无疑是理解力提升的一个重大标志。
三、“悦”读，带动孩子自发的热爱！
前面回顾中，我强调了“阅读，从‘悦’读开始！” 对应在无忌先生的超能父母训练营里，那是“向上”部分关于“主动”的一部分内容。
无忌先生说：“一个人能够主动地去做一件事或主动的学习，其实无外乎是出于两个点，第一：热爱。 第二：承担责任。”
“悦”读正是阅读的热爱源头！热爱是一种个人独特的感受，做任何事、任何学习，只要孩子能体验到这种感觉，就会乐此不疲。这是一份内生的主动能量，你赋能，孩子不会激动；你不赋能，孩子照样会去做。当她做完作业，自动找书阅读时，我常常是感动于那份乖巧；她却是自顾自地安静看完，回头再与我兴奋地交流。
以上我通过回顾孩子一年级时怎么从文盲状态走上自主阅读之路，向大家诠释了我在训练营里收获的三项思维：可视化积累思维、感受细微成长的能力，还有通过“悦”读，带动孩子自发的热爱！如果继续深究，也许还有其他的思维因素，更或许在以后的课程训练中，我还能有其他的提炼。但关于这一部分还是暂告一段落。
第二部分
回到儿童阅读的话题。
我在超能父母训练营做的是孩子运动的训练记录，而营里不少父母进行的是幼儿阅读训练，我的焦虑始于此。
二年级至三年级，孩子不间断地通过图书馆，一周借阅约10本；阅读量可观，但阅读面过窄；“悦”读在初期的成效过后，面临着孩子渐渐地只是阅读自己喜欢的故事、童话等类型，缺少了我所认同的阅读输出。查了查，这一年龄段的儿童主要还是喜欢阅读冒险类故事，符合孩子的现状。
训练营里的孩子较小，超能父母们却有不同的输出方式，有让孩子画思维导图输出的，有让孩子复述、绘画输出的。
在成功引导孩子走上自主阅读之路后，这两年，孩子约是在飞机的“平流层”自由滑行阶段，已经积累有一定的时间和成长，该是时候拓宽孩子的阅读面了。
《给孩子的童年书》
《给孩子的童年书》中，作者依次给出了“文学名著、诗歌、历史、动物小说、科普、哲学、传统文化、侦探小说、艺术、漫画、科幻作品、地理”等一共12种书籍的书单、引导方式、阅读提示。
受此启发，我拟重启亲子共读计划，以增强对孩子的阅读引导，持续拓宽阅读领域，初期主要以历史、地理、科普、英文读物等为主。同样做可视化积累，同步纳入节奏思维，在亲子共读范围做深度交流探讨；而日常她仍旧读她自己喜欢的、我读我的，只是多一份亲子共读和交流；希望将来，她能类似读空少儿图书馆故事型书籍一般，也读空其他领域的书。
以上，我结合自家孩子的阅读历程给出了关于儿童阅读的个人思考，在回顾过往的阅读引导中体会父母训练营里习得的三项思维，从实践到理论，再回归今后的再次践行，不知你可有收获？期待你的交流！若你有意愿，还可直接加入无忌先生的超能父母训练营，一起学习成长！
超级父母训练营
我的分享到此结束，感谢大家的聆听！
2018-6-14
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