目前了解到的一些线上直播的做法有：

1.全省分年级统一课表、课程内容和教学平台，播放由省级名师录制的视频课程，有统一的入口，可以手机、电脑、电视多平台按时播放和回放。

江西全省直播课 厦门毕业班直播课

2.全省统一开课时间，由各校自主安排课表、课程内容和教学平台。其中又分两种：

（1）校内统一联系教学平台，以年段为单位安排课程内容，进行直播。

（2）由老师各自安排教学平台，以班级为单位安排课程内容，进行直播。

存在问题：

全省统一教学内容和平台的优点是任课老师的备课压力小，家长不需要下载名目繁多的教学软件，通道比较稳定。

缺点是不一定符合各校学生的实际学情。

由各校安排教学内容和平台的优点是可以统一整个年段的力量共同集备，也能够比较符合自己学校学情。

缺点是不同的老师和家庭拥有的教学设备情况不同。一方面很考验老师对教学平台的熟悉程度。另一方面家长几乎变成了班主任，对学生的学习情况要实时监督，很容易学习效率低下。

技术压力：

1.平台方面：第1天全国大多省市开始在线教学直播，各大在线教学平台无法承受史无前例的巨大流量，要么直接崩溃，要么处于严重的延迟状态。很多平台连续通宵工作，增加服务器数量，全力提供技术保障。

2.学校方面：毫无演练的直接从线下教育变为了彻底的线上教育，各项教务日常工作难以进行。课堂点名工作变得难以落实。原本预计的抽号数点名回答问题的方式，由于平台的延迟而得不到很及时的回应。

3.老师方面：从老师变成了主播加客服。从线下课堂直接转变为线上课堂，本以为充分准备的一节课，却会临时发现各种的问题：

我的角色是什么？

老师A:我就是怕有杂音，用了耳塞，想说离嘴巴近一点，然后结果发现用了耳塞杂音更多，但也可能是我的耳塞不行，是手机带的那种。

老师B：我测试时候是笔记本，我发现其他声音都会传进去，比如客厅有人讲话，门没关，学生都听得到，走路声之类。

老师C：到底是什么敏感词？

4.家长方面：

游走在疯狂的边缘。在线教学的一个副产品是老师会要求打印各种材料，家里没有设备或者是在乡下的同学，就会变得非常困难。

种类繁多的教育软件已经烦不胜烦。一大早起来守在电脑、手机旁边等着开学，结果面临的却是一会儿是平台卡顿，一会儿是老师只有画面没有声音。学生纠结，家长抓狂。场面是各种心灰意冷，心烦意乱，心猿意马。

但是！

办法总比困难多！

等等！还有一些意想不到的困难？

人要靠两条腿前进。面向现代化，拥抱新技术是好事。但通过行政命令，在这么短的时间内，几乎没有什么缓冲和调试期，就要求全国范围内都实现线上教育，对老师学生和家长来说都是极大的挑战。行政命令和一线教学实际差距太大，可不就是会扯着蛋么。希望回头看的时候不会只有兵荒马乱和一地鸡毛。