风的足迹

学校:清镇市王庄小学

班级:三（1）班

人数:53人

助学老师:杨倩

快了！快了！课，马上开始了。瞧，孩子们那热切期盼的眼神！

由于上节课是科学实验课，孩子们没有来得及准备黑板报，我也因为很多原因没来得及提前准备。就在课即将开始的前一刻，孩子们争先恐后的布置黑板报，讲台上围满了人。都想在黑板上画上一笔。为了让孩子们不错过这堂精彩的课，我把孩子们“赶”下了讲台。我亲自动手，正当我认真画的时候，孩子们急切的叫我:杨老师，杨老师，屏幕里的老师叫你呢！我手忙脚乱地赶紧连摄像头，连好以后，我对着屏幕和摄像头大声“喂”，可没有任何反应。我和孩子们才后知后觉的发现不是叫我，而是其他学校一位姓杨的老师。我和孩子们都很失望，但还是忍不住哈哈大笑！接下来，李老师说，今天我们走近风，你们见过风吗？摸过风吗？

风，看不见摸不着，它在给人们带来凉爽之余，还能给人们指引方向。孩子们，让我们跟随这李老师的脚步一起去寻找风的足迹吧！仔细聆听风的声音吧，那是世界上最纯净的声音；寻找风的痕迹吧，找到生命的根本；跟随风的脚步吧，让他带着你穿越人生的长河。感受那风的呼吸，感受那风的跳动，感受那风的澎湃与激昂，或许他就在你身边。

本节课李茜老师精心选择了英国诗人罗塞蒂的《风》，还有我国诗人王亨良的《风和小树》，刘饶民的《海上的风》,高洪波的《四季风》等中外诗作,带领孩子们去鉴赏、去诵读。通过欣赏几首诗中的意境、画面，让孩子们感悟诗歌的韵味。启迪孩子们善于从身边的事物去发现风，明白风就在我们身边的道理。听了这堂课我深刻的认识到:

作为一名语文老师，作文教学对我来说是一个难点,也是学生的一发难点。在课堂上如何让孩子愿写、爱写,激发学生想拿起笔一睹为快的激情,确实是作文指导课上要解决的重点,也是我在平时的教学中感觉比较头疼和困惑的事情。这一次李老师的作文课,让我茅塞顿开:

李老师让我明白了对于低年级的学生，注重激发他们的写作情趣最为重要,这里的情趣指的是挖掘孩子的内心真情及激发写作兴趣。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 的确,兴趣是最好的老师,作文教学也应“趣”字当前。心理学研究表明:儿童的学习兴趣在巩固和鼓舞儿童的学习动机、激发学生的学习积极性上起着重要作用。李老师的这堂课让我感受到了习作对于学生来说是一件轻松快乐的事情,李老师的课堂充满着“乐”趣。

李老师的课有魔力，孩子们不自觉地就被吸引了，就连平常上课爱讲话的几个孩子也一动不动的紧盯大屏幕，就怕错过任何一个画面！孩子们遇到感兴趣的地方窃窃私语，还不时挥动手中的笔写写、画画。看，最令我感动的是我们两位平常最不爱写作文的两个孩子，他们一边认真聆听，一边画，一边写，还在一边问我！我一边回答孩子的问题，一边感叹到:李老师真是太有“魔力”了！

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