“教育大计中的厉害关系就是，我们是打算培养年轻人成为富有创造力和创新精神的成功人才，还是放任教育体系继续扩大富豪精英和其他人之间的差距。”--《为孩子重塑教育》
教育机会的公平问题，不是只有我们需要面对，这是一个世界性、普遍性的难题。疫情期间，孩子们都要上网课，在网上看到两则消息，其中一则，讲的是农村小姑娘因为家里没有网络，只好每天去村支部蹭网学习。另一边，12岁的小男孩因为家长一句“不好好上网课”跳楼轻生，让人心寒（当然，一个孩子绝对不会脆弱到因为一句话就放弃自己的生命，但这里就不去分析背后的原因）。
相信很多人都听过一句话，在有些人眼里的理所当然，却是他人的求之不得。这里我也蹭个热点，就是看完了何冰老师在《后浪》中的慷慨激昂之后，有一句话这两天不断萦绕在我耳边，“你们拥有了 ，我们曾经梦寐以求的权利，选择的权利”，如果真是这样，我应该热泪盈眶才对。所以，我们应该努力，让我们的孩子拥有选择的权利，而不是一边唠叨着、抱怨着他们没有自主学习的意愿和动力，甚至恨不得像楚门一样，让孩子在能够独立自主之前，活在我们帮他营造的，有点狭隘的世界里。
同时，我也曾经提出过对PISA测试的担忧，因为，我们不能再让一小部分人代表了。即便那一小部分人让被代表的我们在悄无声息之中出尽风头，但专门挑出最优秀的极少数人去参加的考试，且主要是基于学习成绩的优异表现，实在无法让人得出我们的孩子们是真正获得了良好的教育和培养，更不要谈未来一定能够成为栋梁之才，原因很简单，我们忽略了孩子们在创造力和创新能力、意志力、协作力以及道德等方方面面的表现。
以创造力和创新能力为例，有人曾经做过一个各国创新现状的比对，美国以377位诺奖获得者，38家创新公司世界100强，过去5年专利数619K，遥遥领先于排名第二位的日本（21位诺奖，7家创新公司世界100强以及过去5年240K专利），大家知道，目前为止我们国家共有两位诺贝尔奖得主，诺贝尔文学奖莫言老师，以及诺贝尔医学奖屠呦呦老师。而如果我们想让一个孩子在创造力方面表现突出的话，那最起码的，就是不要总是告诉他什么是应该和不应该，不要总是教他最优解，不要总是给他一张范画让他临摹……一言以蔽之，不要限制太多，因为创造力是基于自由（家长要区分清楚什么是自由，什么是放任）而不是限制发展起来的。
我特别想知道，在未来的时日里，我们要怎样才可以平衡好教育的系统，教育主管部门，学校，社会机构，家庭以及整个社会关于教育的价值取向如何？才得以实现国家之兴旺，社会之繁荣，人民之福祉，我们都在探索的道路上。但有一点我非常肯定，那就是如果我们还是继续把应试作为主战场的话，那绝对是一场终将陷入失败的竞赛，把我们拖进泥潭和深渊。
如果现在还不着手变革，那要等到什么时候？
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