今天听了两节课，两节一年级的数学课。两位老师都是刚参加工作不足两年的新老师，课堂基本功还是不错的。注意学生坐立读写的习惯养成，控制课堂的能力也不错。
听课过程中，我发现这样一个共性的现象：师指生板书之时，下面的学生由于未被点到而表现出些许小失望，而且大多也不看前面学生板书而无事可做。
我的思考：为什么会出现这种现象，有何对策呢？师一次只能指名有限的学生板演或回答，小孩子的表现欲未能满足，我们可以思考重新设计学生活动，如：
1.指生环节：请一名坐姿最端正的同学到前面来？（随时规范课堂）
2.让下面的学生随时随地有事可做。请下面的同学写在练习本上，并和台上的同学比一比，看谁写得正确又规范。
3.你还有其他方法吗？
4.请你当检察官，台上同学对不对。
有问题，有思考，有改进，用研究的眼光反思课堂，改进课堂。朱光潜先生说“此时，此身，此地”，我说从现在起，从自己开始， 进行自我反思和自我建设，怀着教育的理想，步入真实的课堂……
今天听了两节课，两节一年级的数学课。两位老师都是刚参加工作不足两年的新老师，课堂基本功还是不错的。注意学生...
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本文标题：让学生随时随地有事可做
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