今晚信号不稳定，只能在平台的信息技术提升班，听了于畅老师分享的《思维导图课程（2）》的回顾。虽然只是回顾，收获也是
《思维导图课程（2）》
满满的收获。让我明白，不管是自然笔记还
《思维导图课程（2）》
是思维导图都不仅仅是一个学习工具，更是一种“习惯”。思维导图要做到三观，一是宏观，主要是学科层面个整本册教材的视觉，聚焦于国家课程标准，从标准出发，走向整册，让我们明确“教什么”；二是中观，关注教材中的单元层面，围绕单元主题进行篇章的串联、挖掘、扩大课程的信息量，培养学生的学科素养和核心素养；三是微观，每一
《思维导图课程（2）》
篇文章，我们都应该从教学目标出发，规划教学流程，并使教学评价贯穿其中，让教师清楚“怎么教”。做到有明确目标意识，关键要素及层级意识。更让我明白了思维导图在教学中可以涉及到各个学科、各个年级，非常的形象直观、层次分明、非常实用。也可
《思维导图课程（2）》
以让学生们课后自己设计思维导图来清晰的掌握知识，对知识点进行有效的复习，从而加深对知识的理解和运用！老师则用在教学设计方面，可以达到一定的教学目标，对教学活动进行系统的规划、安排与决策。运用思维导图进行教学设计，既有利于教师更清晰地呈现知识的框架结构，教学时条理清晰、形象，也有利于学生更好的理解知识，对知识进行拓展，以便提高课堂教学效率。在互加网络平台学习到的，我们应该要学以致用。
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