大概是一年前，我从微信上知道刘爱平校长其人，因为他坚持在校门口朗读经典，且风雨无阻。我当时就觉得这个校长有点意思，我想学校的学生最开始也会觉得新奇，甚至驻足，时间长了，很有可能把他当作风景而已。
现在，刘校长死了，死于抑郁症。一个如此热爱学校，热爱学生，热爱教育的人竟然可以决然的离开人世，实在是让人惊诧。然而，这是事实。
无端的，我想起了诸葛亮，他在北伐的时候事必躬亲，据说二十棒以上的处罚都是亲力亲为。我不知道他是出于什么心理，但他的属下恐怕并不高兴，因为这么小的处罚本不应该他来执行的，也有的属下很高兴的，因为这样的话就可以袖手旁观了。看看汉高祖刘邦，他说自己只要管好韩信、萧何、张良三人就可以了，多么的自信从容。
刘爱平校长在世时曾坚持一个多月打扫厕所，他自己的说法是做义工，然而别人未必会这么想。校长都自己打扫厕所了，那些打扫卫生的人会作何感想，再结合前面的校长都阅读经典了，那些传道受业的老师们该作何感想。少数人自然是很钦佩的，但大多数人恐怕只会用一个字来形容，那就是“迂”。
如此看来，刘校长无疑是一个极端的完美主义者，他走上不归路也几乎是必然的了。他在最后的博客中有这样的话“‘人非圣贤，孰能无过。’即便圣贤，也有过错，更何况我这个普通之人呢。我这个人，最大的缺点就是性子很急，办事过于追求效率，很多时候没有注意工作的方式方法，忽略了必要的民主和尊重，给同仁带来不必要的工作压力。身为校长，要十分珍惜这个来之不易的局面，怎么珍惜呢?从改掉自己的坏毛病做起，不管有多难，我就不信改不了。”人最痛苦的不是不知道自己的缺陷，是知道自己的缺陷却无法改变。吴刚是痛苦的，西西弗斯是痛苦的。然而吴刚和西西弗斯是神，不是人，他们是不可能失去生命的。如果可以放弃生命，面对着必然会随砍随愈的桂花树，吴刚恐怕也要发疯，因为他的任务就是砍倒桂花树，西西弗斯同样如此。
刘校长的抑郁症并非从来就有，这恐怕跟他所处的环境有关，恐怕跟中国的教育大环境有关。让全校的老师都读《论语》，当作一个命令，然后把书发下去自然可以的，但刘校长恐怕不止于此，他应该还会希望老师们像他一样朗诵给学生听，希望能够给学生施加影响。
又有多少老师愿意这样做呢，很多老师都知道《论语》是经典，但愿意通读的又有多少人呢？
不愿意通读的老师恐怕又会是牢骚满腹吧，甚至就会有流言，说校长是为了赚媒体的眼球，接着就会有很多的抵触情绪通过各种渠道发泄。这将给初衷极好的刘校长带来极大的挫败感。
对于一个连厕所都要亲自打扫的校长来说，自己的教育理念不能够实施，他的人生便不是完美的，教育的不完美是他不能接受的，这个时候只有两条路可以走，一条是出走，一条是自毁。出走可以吗？这里有着他付出了心血的学校和热爱的学生，他已经获得了很多老师和学生的认可了，只是他们不能完全按照自己的理念实践而已。剩下的也就只是自毁这一条路了，除此之外还能怎样呢？
诸葛亮能放手让属下们去处理事情吗？他的完美的心理不允许他这样做，司马懿料定了这一点，便耐心的等待他寿命的终结。刘校长会放弃他每日的早读吗？他的完美的心理不允许他这样做，他会以一种平常的心境来看待教育吗？我知道不能。
教育上的一厢情愿是可怕的，对老师来说可怕，对学生来说可怕，对同事来说也可怕。深圳中学的马小平老师经常向他的同事推荐他认为好的书籍和光盘，然而，接受他馈赠的老师领情吗？我想更多的同事只会认为他是个热心肠的人而已，除此之外，也没有别的什么了。书籍是思想的载体，赠予书籍即是赠予思想，赠予思想而不求共鸣，难矣！马老师一定想听到回音的，不然，赠书何意？
想想近几年频发的对学生负责的教师被弑的事件，学生对老师的反感乃至反目多少都有老师强迫的成分，一厢情愿的为学生好未必能有好的成效。同样，校长强加的教学理念也不一定为所有的老师接受和理解。然而，知道这样做不一定如己所愿，却又因为教育的情怀而无悔地做，这便陷入了无穷无尽的痛苦当中。
教育需要一个好的心态，我们总要允许部分学生听完我们老师朗读之后如痴如醉，但也要允许学生听完我们朗读之后的不屑甚至嘲讽，学生的素质不同，老师的素质同样有别，如此，方能安心于学校。
总之，刘校长的死，也许我们所有人都脱不了干系。只是，教育，真的急不得。
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