今天上午没课，备课，看心理视频课程，处理杂务。中午开会，话说大中午开会真的很困啊！领导七零八碎的说个不停，还要下午有课，没等会议结束，我就上课去了。相比较开会，我更喜欢上课。下去上课的时候，中间往后排的学生看起来都很困，这让我想到了开会时候的自己。于是和学生们说了一下开会时候的我和大家现在的状态差不多，学生们哈哈大笑，一会儿大家清醒多了。
教育有的时候不需要说教，说教是居高临下的灌输，暗示对学生表现不满，学生内心是厌烦的，师生关系容易走向对立面，没有好的关系就谈不上教育影响。如果换种方式，讲个笑话，聊会天，学生们也就清醒多了，目的达到了，学生也不会厌烦。教育基于尊重和信任的基础上，换位思考，下午一点半上课，我自己也会困，这跟好不好学没有太大的关系。
凡事都不用上升到道德评判上，学生玩手机是该提醒，但是不用过度反感，我们自己开会不也时常看手机吗。这是时代的产物，整个社会的问题，和学生本人是不是好学生关系也不大，顶多是习惯不好罢了。老师听课其实还有个功能，就是换个视角看课堂，如果课堂很无趣的话，坐在下面是很难熬的，再不玩一会手机，那就更无聊了。
第二节课，学生进入疲劳期，我就和大家分享暑假旅行的见闻，学生听的津津有味。作为教育者，心里不仅要有教学大纲和知识点，也要有学生，以人为本才能教育并举。师生关系可以亦师亦友，分享日常见闻会让课堂更接地气。
没事开个玩笑，课堂就活起来了，放轻松，上课不是灌输知识，寓教于乐，以传授知识促进学生全方位的成长。尊重、信任、表扬、欣赏会让课堂更加人性话，师生关系也会更好。所有的关系都是建立在尊重信任和理解欣赏的基础之上。
心理咨询上焦点技术就是发现来访者身上的亮点和资源，让来访者提高解决自身问题的信心。你那一天感觉比较好，你是怎么做到的，如果没有这些问题，你的生活会是什么样的呢？如果一夜之间，你的问题消失了，谁会最先发现？这些都是让来访者聚焦自身的资源和支持系统。如果要想经营好关系，正面积极的反馈更有效。
教育是点燃一把火，这把火怎么点燃，就是要不停的给学生赋能，让学生看见自己的优势潜能，觉得我能行，她自然就会自主学习，不断前行。作为教育者只要做好师范作用，父母和老师本人好学，不断前行，孩子和学生也会有样学样！
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