为了让孩子们的初中岁月留下痕迹，成为将来美好的回忆，我打算让孩子们记录这段岁月，我觉得这是一件很有意义的事情。
我们决定让孩子们写“班级史记”，“班级史记”已经正式开始写了。
前三个孩子是指定的，这几个孩子书写很漂亮，也是为了让这几个孩子能够起到一个引领和导向作用。
三个孩子也没有辜负我的期待，书写很认真，也很用心地去选择内容。
接下来，就要按照编定的学生序号开始写班级史记了。可是，刚刚宣布今天交给一号毕宇晨同学时，这孩子就过来了：“老师，我可以不参与写班级史记吗？我的字不好看，我也写不好，我不写了吧。”
这个问题让我始料未及，但这绝对不是一个好的苗头，刚刚开始就呈现这样的局面，一定会起到不好的影响。
于是，我问他：“你打算退出吗？”孩子“嗯”了一声。
我突然想借此机会对孩子进行一个教育，于是，我在班里询问：“刚刚毕宇晨同学说他不会写班级史记，打算退出，不再参与写班级史记。还有同学跟他一样，不打算写班级史记吗？有这个想法的请举手。”
如我所料，不少同学想要举手。但是，看到我严肃的神情，有的同学把举起的手又放下了。于是，稀稀拉拉地真的举起了几个小手。
我说：“行，过来登记一下！”
于是，五个孩子过来了：闫政勃、毕宇晨、韩明宇、宫昭然，王昊。
我拿着登记好的本子走到台前：“有五位同学打算退出，不参与我们的集体活动，既然不愿意参与我们班的集体活动，这几个孩子也要退出我们的班级。我给五位同学三天的时间，让家长重新给你找一个班级。”
有孩子开始动摇了，闫政勃率先举起了小手：“老师，我可以参加写班级史记，我一定能写好，请给我一次机会。”
其他几个孩子也接连举起小手，郑重承诺：自己可以完成班级史记的书写。
我同意了他们的申请，当然，这本来就是我所期待的。
我跟孩子们说：“其实，写不写班级史记不是重点，老师是想告诉你们，面对困难和挑战的时候，我们是选择退缩，还是迎难而上，敢于挑战，战胜自己的弱点。况且，今后的生活和学习中，我们还会遇到更多的困难和挑战，难道我们都选择逃避吗？孩子们，老师希望，你们都是不轻言放弃的孩子，都是敢于向困难发出挑战的孩子，而不是遇到困难就退缩，就逃避。你们明白老师的意思了吗？”
孩子们齐声答道：“明白了，面对挑战和困难时，要敢于迎难而上，不给自己找借口！”
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