和孩子们在一起，我觉得自己是最快乐的！因为没有伪装，一切都是原生态的！丑的，美的无需掩饰，尽情展现！孩子们不加粉饰的表现让我也变得童心无忌了。拘几朵浪花美一美！
小孩子的大举动。有一天正在上课，突然有一个叫李豪杰的孩子告状说他的钱被一个叫李思雨的孩子偷了，告状的孩子满脸委屈，一副不依不饶的样子，我只好让其他孩子做作业，自己去处理这件事，我刚一走到发生问题的这两个孩子的座位边，那个叫李豪杰的孩子就迫不及待地比手划脚给我讲述他的钱被偷的过程，我耐心地听完，问他:“都说完了吗？”他点点头。我说既然你都说完了，那么下面不管谁说，你都不要插嘴了，好吗？他又点了点头，表示同意了。
这时，我开始问那个偷钱的孩子，你偷了人家多少钱？那个孩子看起来也很委屈，想要掉泪的样子，“我没偷他的钱！”那他为什么说你偷他的钱了呢？“我真的没偷！”那个孩子不满地喊道。旁边的一个孩子突然插嘴:“老师，李思雨真的没偷李豪杰的钱，是李豪杰把自己的钱放到李思雨的文具盒里，然后就说李思雨偷了他的钱，我亲眼看见的！”小学二年级的孩子还不懂得什么是诬陷，可他却用实际行动做了一件诬陷别人的事儿，真让我大吃一惊！我真是低估了你们的智商与情商！
我把那两元钱从李思雨的文具盒里拿了出来，指着这两元钱，对李豪杰说:“你主动把钱放到李思雨的文具盒里，在法律上这叫无偿赠予，什么意思呢？就是说这钱是你给人家李思雨的，而不是人家偷你的！无偿赠予的钱是不能要回的！但老师看在你第一次犯错的份儿上，我把这两块钱先放到我这儿，作为你犯错反思的押金，什么时候反思好了，来我这儿拿钱！”
这件事让我想了很多，也许是孩子看电视剧看的，也许是受家庭教育的影响！但不管怎样这件事折射出来的问题还是不容小觑的！
最后那个孩子来拿钱的时候，我给他举了一些例子告诉他，成人以后诬陷别人也许会坐牢的！这样的事儿真的不能再做了！
这个孩子平常还蛮可爱的，因此我也并没有过多责怪他的意思
鸡毛蒜皮的事儿虽不少，但爱是主流！学校里前段时间修缮校舍，教室里垃圾不断，每次上课前都得打扫。教室里时常粉尘飞扬，特呛鼻子！所以每次上课前，我先让孩子们把窗户打开，在外面待一会进教室。这天我照常端着水杯，拿着教具等在教室门外，一个女孩儿看见了，走过来说:“老师，我帮你把教具先放到教室里吧。”我笑了笑，把教具递给了女孩儿。心里暖暖的，随口说了声:“谢谢！”那节课我也上得津津有味！
有矛盾的地方往往也渗透着爱！有一天，我值班看五、六年级。六年级很安静，班长很负责任，自习课上得井然有序！五年级是小老师在讲课，也有模有样！当我正为这两个班的班主任叫好时，小插曲出现了，五年级的班长说，班里打起架来了！我赶紧去看，气氛剑拔弩张，只见一个孩子拿起另一个孩子的书“嗖”地扔到了窗外！两个孩子扭打到一起，我赶紧上前把两个孩子拉开，把他们叫出教室，了解了一下事情的经过，原来一个孩子在读蔺相如的“蔺”的时候，读的声调不对，另一个孩子接连给这个孩子纠正了两三遍，被纠正的孩子自尊心受到了伤害，他认为自己没错，是另一个孩子故意在挑刺儿，所以就发生冲突了！被纠正的孩子泪就流下来了。一看这阵势，我先给被纠正的孩子做思想工作，我告诉他，有错不丢人，谁也不是圣人，谁都有出错的时候，伟大的教育家孔子也有出错的时候，关键是我们得有勇气正视自己的错误，人难免有自病不觉得时候，就像“当局者迷，旁观者清”一样，也许我们出错了，但自己却没觉察到，这时别人给我们指出来，我们要勇于接受，知错就改，善莫大焉！然后我就给指错的那个孩子分析为什么自己的纠错却不能被人接受，第一，是因为自己的语言表达不恰当，第二，是因为自己的方式不适合对方！所以以后纠错的时候得学会礼貌纠错！矛盾解决了，我就问纠错的孩子，你愿意和他和好吗？纠错的孩子说:“不愿意！”这个回答让我始料不及！“为什么？”我不解地问。“他不愿意和我和好！”孩子回答。“我第一个问的是你，又没问人家，你怎么知道人家不愿意跟你和好，他刚才吵架的时候说的。”“刚才是刚才，就说现在你想和好吗？”“想。”“那好，请你们伸出你们友爱的手，握住对方的手！”两个孩子都伸出了自己的手，被纠错的孩子一句“对不起！”两只手紧紧地握在了一起！看着这一幕，我也感动地拥抱了这两个孩子！
这是与孩子们相处的几朵浪花！它温馨，也调味！
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