第一幕：
本周，我们迎来一个新的主题——好玩的夏天，结合季节特征，重点引导孩子们了解夏天的自然变化，人们衣着变化以及生活活动的变化。因此在第一天，我们便结合孩子们带来的信息报、夏季用品展开了讨论和分享。
在分享之余，大量的夏季用品应该怎样处理呢？可以放到哪个区域里面呢？成为我和孩子们再次交流需要解决的问题。
师：这些材料我们可以怎么用？放到哪里去呢？
幼：娃娃家里。
幼：放到美工区吧，可以画一画。
师：恩，你们都很有想法，可是这么多的裙子、衣服、帽子、驱蚊手环和驱蚊贴还可以放到哪里呢？
幼：我们还可以放在那里，他边指着边说。（夏季用品商店）
师：放在那里干什么呢？
幼：可以卖，娃娃家的爸爸妈妈可以来买。
师：你的想法也很棒，放到夏季用品商店里，进行买卖。应该怎么样放呢？
幼：摆整齐。
师：怎样才算摆整齐呢？
幼：帽子和帽子摆在一起，衣服和衣服摆在一起，这样就摆整齐啦。
由此可见，孩子们已经形成了分类摆放的意识，能结合物品的功能分类。于是在孩子们交流完，我便引导孩子们按照自己的想法将夏季用品摆放到商店的货架上，为下一步买卖做好准备。
货物都已经摆好了，怎么卖呢？我继续引发孩子们思考，将活动的推进全权交给孩子们来开启。
师：应该怎么买呢？谁有好的想法。
幼：欢迎光临，你想要点什么？
幼：快来买呀，快来买呀。（这个孩子非常有表演的天赋）
幼：快来买呀，我这里有帽子、有驱蚊手环，快来买呀。
基于在冬季用品商店的经验，这次孩子们表现的很自如，我表示吃惊，表述的内容也更加具体，开放了许多。就这样，夏季用品商店自然的开张了。
第二幕：
夏季用品商店非常受小朋友们的欢迎，娃娃家的爸爸妈妈和宝宝们经常会结合自己的需要出来逛一逛，买一买，每次都会满载而归。今天娃娃家的小朋友如往常一样，推着购物车来买东西，想要再买一顶太阳帽，边说边比划（露顶样式的），可是夏季用品商店里只有一顶，这可怎么办，我看到售货员尴尬的表情，以及售货员极力向他推荐其他用品的着急感，于是我介入了活动。
师：没有顾客想买的怎么办呀？
幼：没有就下次再来买。
师：还有更好的方法吗?我们可以不可以做一个小顾客喜欢的帽子呢？
幼：纷纷点头表示同意。
于是我们找来美工区的材料，运用卡纸、太空泥等材料给小顾客们做了一顶帽子，小顾客拿到帽子后很喜欢。
利用活动区讲评时间，我将此问题拿出来和其他小朋友分享，夏季用品商店里的物品如果不够卖怎么办？引发幼儿讨论，因此引导幼儿在夏季用品商店中不仅仅是语言上的发展，更应该以此引导他们领域间整合，在一定的清净下开展活动更利于孩子们的主动性，而不是为了做而做，所以在后期的互动中，小售货员会结合小顾客的需要进行“私人定制”做出顾客喜欢的物品，让区域与区域之间真正的整合互动。
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