孩子，天生就有探索世界的欲望，满满的好奇心就是最好的学习动力。
他会对着一窝蚂蚁看上半天，他会在一小堆泥沙中玩半天，他会脚踩在雨后的小水洼中，欢跳着不停研究溅起的水花……
这一些的乐在其中，你是否会怕蚂蚁咬了他而不让他玩？你是否会因为泥沙的不洁净而打断他的玩耍？你是否会因为弄湿衣裤而将他从水洼中揪出？……
我们总希望我们孩子有专注投入的品质，可是却总在孩子沉浸时打断孩子的投入，一次次破坏他专注的养成。
这些打断与破坏，大概率源于我们没有一颗专注投入的心，不能深层次得融入事物，不能深层次跟事物连接，也很少体验过那种专注而忘时的时刻，很少体验过心流的感觉。
我们很难给出我们没有的东西，我们的心力散乱时，就会很难容忍孩子做出不符合我们标准的行为。
心力散乱时，恐惧担忧就多，也就是当你不能凝聚于当下时，也容易不让别人凝聚于当下。
孩子吃零食不想吃饭，吃饭挑食，家长就会情绪爆炸；辅导作业不顺心时，愤怒的火气，会让孩子更加不知所措；孩子有点厌学，全家阴云密布……
不得安宁的孩子，哪里来的专注？
主体性，是一个凝聚性的自我，是一个人稳稳存在的内核。
而经常被打断，被安排，被不允许，被情绪对待，就很难养成孩子的主体性自我。
拥有内聚性自我是种什么感觉呢？完整而美好——我是好的、完整的，有这个“完整而美好”的稳稳内核，不需要为自我的被干扰、被破坏，和重组去耗费心力。就可以心无旁骛去经历、去体验，去吸收新的经验来丰富和强大自我。
有明确的界限感——我是主体，事物是在我之外的客体。我可以去观察客体、了解它，去做事情，在体验中慢慢累积逻辑性。我可以选择做与不做，我可以承担不做的结果；我也可以享受做的过程，同时结果如何，即使不受我掌控，也不影响我本身的存在。
在主体的我，与外界的所有客体之间，有明显的屏障，它们不能完全穿越我的屏障来影响我，但我可以穿越我的屏障去与外界的客体深度链接，并享受深度链接带来的丰富体验。
还是仙界中“结界”这个词最贴切，拥有稳稳主体性内核的人，就像拥有一个如影随形的透明结界一样，我可以自由出入，同时外界事物不经我的允许，无法入内。
这种感觉，想想就很不错。你是不是想有一个这样的结界？你是不是希望自己的孩子也有一个这样，如影随形的结界？那就从不打扰孩子的专注开始，不动不动用情绪去破坏、干扰和耗费他开始，让他多多在安宁的体验中，整合成一个凝聚性的自我，拥有一个稳稳的内核开始吧。
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