写生1
这一阶段的孩子接触到更多外界的事物也参与更加丰富的生活，这些经验的获得使他们的绘画表现的丰富，用线条、圆、点、方形等等基本图形结合事物并且进行组合为作品的确，我的孩子们这个时期就很喜欢画蓝天、白云、房屋。我知道这些是他们‘拿手’的我也从来不拒绝他们信心的来源处。他们也很喜欢讲故事给我听，天马行空随心所欲这也挺好，这是会表达的孩子也是会思考的孩子，可是还有和他们相反的一群孩子，他们不善于表达，看起来似乎对啥也没有兴趣，对生活的事物缺乏观察，我该怎么办？？引导！如何引导？？唤醒并调动他们的思想情感。
写生2
其实我知道并不是他们不会思考，而是需要帮助他们找回并组织记忆，书里是这么描述的：1.教师得为儿童提供一个主题，帮助他们联想。2.帮助他们思考的同时就是要帮助他们的联想要素付诸绘画。3.帮助他们决定如何开始作画。在教学中我觉得这样的引导太重要了，有时候我觉得自己定的主题‘太大’这样孩子们不好理解，鼓起勇气带他们出去写生，一到户外天大地广的孩子们就懵了，通过双手拍照的游戏让他们把目标缩小，这样他们便不会觉得很难或者不知道该画些什么，接着哪，对于同一事物如何让他们有各自的‘表现’，这个真的对我来讲缺乏经验，我觉得平时的积累很重要，鼓励、及时回应，而且这个连同家长也似乎要一起‘引导’把他们也能带动起来欣赏自己孩子的作品而不会把关注点放到某个‘画的好’的孩子身上。
写生3
每个孩子都有着自己的‘表达方式’，尊重他们，引导他们开阔自己的思维，我们都需要一个过程。
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