玻璃心也不是敲不得

想想今天教学上的事情，有一件不知自己办理的妥与不妥，今天上课，一个孩子拿着教师用书，把书撕烂好几页，又从她的书包里找出好几本拿班里的书，也是被她弄得破烂不堪，虽是特殊孩子，但如此行为总是不好的，我严厉批评了她，并且把书收了回来，那个女孩便大哭起来，仿佛受了多大伤害一样，特殊孩子心理脆弱我是知道的，在教育时，我也是点到即可，并未深究，她竟如此伤心，却让我不解了，立刻安慰她并不合适，会让其他同学觉得她做错事并未受到应有的惩罚，于她而言，没准下次故技重施，她哭便哭，我依旧讲我的课，到了回答问题环节，观察她哭泣声已小，也有专心听课的意识，我便顺势将她叫起来回答问题，并及时给予肯定和鼓励，借着这个机会又普及了爱护学习用具的知识，显然，她是听进去了，也欣然接受了，我也是受了讲课教授专家们润物无声的教育策略的影响，才没有鲁莽行事。今后对待特殊孩子的教育要学习的还很多，不能太过鲁莽，但是该批评的也是要批评的。但是这个度拿捏起来确实不容易，重不得，轻了不起作用，还要在教学实践中细细品味。

玻璃心也不是敲不得 玻璃心也不是敲不得