1、校本教研四个基本要素：
（1）以解决本学校教育教学过程中的突出问题为研究出发点，其根本目的应在于全面提高学校的教学质量；
（2）以本校的教师为研究的主体和骨干，“寓研于教，寓教于研”，教师对自己教育教学实践进行自主性的反思；
（3）要选用适合于本效实际情况的研究课题、方法以及有效的教学改革措施，能在本校的教学活动中进行系统的改革实践；
（4）要有实用价值，应及时将研究的成果转化为促进本校教育教学发展的“第一生产力”。
2、但就校本教研的本质 而言，其根本目的就在于全面提高学校的教育质量，促进学生、教师及学校现实的、可持续的发展。
3、教师的科研素质主要包括科研意识、科研知识与科研能力三个方面。针对校本教研而言，科研意识是指教师关于教育教学的理念，并在此基础上形成的关于教学研究（包括校本研究）的内涵、实施校本教研的意义等的理解与看法；科研知识则指教师从事校本教研时需要的知识准备，包括教育学、学科、科研方法、整理科研成果（如撰写论文）等方面；教研能力主要指教师研究学生及教育教学实践、从事校本教研的能力，包括使用现代化技术设备开展实验、调查、查阅资料、与同事协作进行研究、自我反思等方面的能力。
4、一名青年教师要成为一名合格的教师，系统的教学技巧的培训和理论学习是十分关键的，但一名合格教师要进一步成为一名骨干教师，教师的自我反省意识、研究态度和及时的经验总结就十分重要。
5、反思，是一种思考教育问题的方式，要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力。
6、教师的成长公式：经验+反思=成长。
7、校本教研的边缘性保障：经费、时间、技术与设备、激励机制与管理。
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