文/李雪
上午梁树丽老师（大姐）又给了我们一次学习的机会，临近放假，但是跟着大姐真的是学习热情不减！
我们平时看书习惯性地先看目录，但是大姐告诉我们书的封面才是作者最想告诉我们的，并且平时读书分享时我发现大姐也是这样做的，上个月我的读书分享书的封面有这样一句话：父母跟孩子的互动方式决定了孩子的未来，下面的英文The Light Of A Good Character Surpasseth ～The Light Of The Sun，没有大姐的提示我根本没在意过封面上的用心设计！
我分享的书封面
今天的绘本是讲：Hey Piggy，桂婷婷老师从封面上和题目上出发，让我们先是猜测了绘本中的人物who～内容what happened and what is it about？其中大姐又重复给我们剖析解释了自上而下和自下而上的区别，以前大姐讲到过，后来忘记了，这次一定得记得：自上而下是从大框架转到小细节也就是我们所谓的总分结构；而自下而上是指小到大，也就是句句翻译转到大轮廓，而我们就是要追求就是后者～学习逆向思维来设计自己的课！
绘本中的信以the days为脉络，从遇见～在一起的快乐时光～分离的日子来讲述绘本主要内容，并且在第二部分的主要内容桂婷婷老师特别设计了2人合作，选择其中一幅图片来表演，一般我们都喜欢文本讲述完后来进行此项操作，这不也是她的特别之处？！
我想另一个特别之处就是桂婷婷老师的整节课与课标中所提倡的核心素养相吻合（语言能力～文化意识～思维品质～学习能力），前者是我们大部分老师所能做到的，但是老师的课设计到最后，结合了蒲公英视频从而到最后呈现出来的文本内容没有固定答案，从而发散了学生的思维。
绘本文本解读的六个环节：看梗概（讲了什么？脉络是什么？有什么寓意？）～看细节（图片和文字，图片是灵魂，是力量，比文字来的更有说服力）～看背景（创作背景，作者意图）～勤联想（以故事形式来回归到现实生活，与其更加契合）～补空白（人物对话，心理活动，故事情节）～多提问（不同的理解，视角）。
英语绘本教学模式：从感知预测绘本～解析体验绘本～分享重构绘本以及英语绘本的教学方法：图片导读（也就是封面导读，图片环游和细节图片）～拼图阅读～故事演绎（summarize and act）。
学习不难，学会才难，不实践估计学不会！
网友评论