课前会议作为课堂观察的程序之一，其目的 就是为观察者和被观察者之间提供一个交流的平台，让观察者对被观察者的课情有所了解，以便确定观察点，而不是具体教学内容的研讨，因此课前会议着重解决一下三个问题，一，被观察者说课。主要围绕一下五个方面展开，本课的内容主题是什么？在该课中的关系与地位是什么？被观察者应首先向观察者介绍本课的主题和内容，然后说明本课的内容所对应的课程标准，最后对教材进行分析说明，简要说明该节内容在本课程和模块中的地位与前后内容的关联，教材知识的呈现方式，教材的二次开发与处理，使用哪些课程资源等？二是介绍一下本班学生的情况，包括学优生与学困生的座位在哪里？本班学生的情况主要是指学生的思维特征，学习习惯和课堂氛围，被观察者提供本班学生的座位表，并标明学困生与学优生的分布位置，为观察者确定观察点和选择观察位置提供帮助。三我想让学生明白什么重点难点在哪里？我准备如何解决简要说明， 如果学科教学指导意见不一致，应解释说明于本班学生的适切点，指出的重点难点，具体说出解决的策略。四是本课的大致结构是什么，有哪些创新和困惑，主要介绍本课的教学设计，让观察者对教学环境和流程有个大致的了解，说明创新与困惑之处，以便观察者的观察有针对性。五我将如何、何时知道学生是否掌握了我打算让其掌握的东西？被观察者应向观察者介绍对学习过程的监控，重点介绍监控的措施和时间，为被观察者观察学习目标的达成、结构性陈述提供帮助。
二是观察者提问与被观察者的进一步阐述。观察者基于观察者的说课，根据观察者的要求、教研组任务和自己感兴趣的方面，与观察者进行简短的交流，被观察者做阿胶的解释目的，让观察者对本科有深入的理解，为解决自己的观察点合开发观察工具提供必要的帮助。
三是双方商议，确定观察点。经过观察者与被观察者的商议，观察者最终确定观察点，如果观察点需要合作观察，则观察者之间再进行商议，明确合作观察的分工。
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