1、不同的时代对人才、对教育都有着不同的要求。本课讲解信息时代的哪两个特点？你认为信息时代还有什么特点？
2、“三板斧”分别针对哪三个环节？你认为父母在这三个环节中，难以做到的是哪一个或几个？你有信心和方法去说服感觉为难的父母吗？请简要叙述。
3、父母和老师角色不同，在说写中的用力点也不同。你认为双方在说写中应该怎样携手，共同解决说写问题？
1、信息时代的两个特点，一是信息变化快，二是电子产品充斥着家庭。新时代的这两个地点决定了，我们人只有适应社会，快速的适应这个变化，发展的社会，你才能够在这个社会上生存。
电子产品充斥着家庭，孩子时时刻刻都能接触到电子产品，比如电视机，手机，网络等。如何让孩子对抗电子产品，是我们每一个家长都应该着重思考的问题。看电视，玩手机都对孩子的视力不好，最重要的是让他们养成不好的习惯。但是如何才让他们远离这些电子产品呢？不受电子产品的干扰和侵害呢？这估计也是很多家长都非常头疼的问题。这个要求我们要养成孩子良好的习惯，培养孩子读书的兴趣，让孩子从阅读中找到快乐，感受到阅读的乐趣，在这个过程中，最重要的是要能够陪孩子阅读，和孩子沟通交流。眼睛到不了的地方，读书可以，脚步到不了的地方，读书也可以。所以让孩子养成良好的阅读习惯，对他将来的人生成长将有着有益的作用。
2、三板斧针对的三个环节分别是如何帮助孩子开口说，如何鼓励孩子坚持说？如何评价孩子提高说。
在这三个环节中，我认为最难的是如何鼓励孩子坚持说和如何评价孩子提高说。
鼓励孩子坚持说中，要让孩子说生活，跟孩子的生活关联起来，找到孩子生活的兴趣点。看孩子生活中喜欢什么就以孩子的兴趣点来进行切入引导，这样孩子就能够有兴趣说，愿意说，并且坚持下去，还是能够做到的。还要做到有计划的说，如何有计划呢？举个例子来说，比如一个孩子喜欢读三国演义，那么家长就可以从三国演义中的英雄人物入手，找准孩子的兴趣点，在孩子读完书之后，让他聊一聊三国演义中的英雄人物，比如自己最喜欢哪个人物？喜欢他的哪一点，一天可以选择一个话题来进行和孩子交流，每天提前想好和孩子交流的话题，这样不知不觉的就和孩子聊了生活。
如何评价孩子的提高书也是比较难的，因为我们做父母的通常很难看见孩子的优点，一旦孩子说了之后，我们可能就觉得他们这点说的不好，那一点说的也不好，很容易挑孩子的毛病，这样就做不到表扬，鼓励重复孩子缩写中的好句子。其实在这一点上，最重要的是父母要改变自己的心态，心态变了，观念变了，行为也就会发生改变，那你和孩子的关系自然也就改变了。
要让孩子在阅读中反刍，在说写中反思。读完书之后，要让孩子经常的去想一想，说一说，沟通交流一下，这样孩子读书才会有更多的收获。
然后在生活中学会捕捉细节，用这些细节勾起孩子对生活的回忆，对说写的兴趣。
对于感觉到说写为难的父母，觉得可以说服他们去试一试，他们能够看到，效果自然也就相信了，但是在这个过程中，最难操作的是利用家长对孩子的评价来提高孩子书写的水平。不敢保证家长对孩子的评价，大多是鼓励性的评价，这样的话，时间久了，可能挑的孩子毛病多了，孩子就不愿意说了。
3.作为父母和老师，应该共同携手提高孩子的说写，孩子愿意说写，能说，会说。在学校里面，教师课堂上给孩子训练时间，每节课争取抽取十分钟的时间，让孩子练习缩写。多给孩子鼓励和评价，但是比较难的一点就是班级的学生水平参差不齐，那学生的说写的程度，也就不一样，我们要能够接受稍微差一点的学生说的少一点。
作为家长，在家里面要给孩子提供说写的机会，家长可能操作起来比较难，因为我们学校的学生大多是留守儿童，还有部分父母学识文化水平不高，这样让他们和老师配合起来，引领孩子说写确实是比较难的，所以在家里说写，我觉得，有条件的父母，我们可以做父母的工作，孩子配合我们，多鼓励孩子在家庭中进行说写，告诉父母多对孩子的说写进行鼓励评价，到绝对不批评，重复好句子。
家校联手，家校合作，让学生多一些说写的锻炼机会。
网友评论