先来一段对话记录:
妈妈:“你今天要背的诗词背了吗？”
宝贝:(笑笑对我说)“你监督不到位”
妈妈:“明明是你自己的事情，没完成还找借口。”
由此带来的思考，当孩子一件事情总坚持不了时，作为家长需要更换自己的认知系统。
今晚饭后，我问他:“早上制定的计划，预习语文第一课搞好了吗？孩子回答:“预习了第六课，第一课没意思。”随后跟进检查，结束后一起下楼散步+跳绳。
在跳绳那里有个小插曲，就是孩子想在楼上电梯口跳绳，我想带孩子在楼下跳绳。
今天第一次进行室外视频录制，他跳绳的时候有行人经过，他一下子心情变得不好了。
说不跳了，要回家在楼上跳，就这样独自一个人在前面快快的走，我就在后面默默的陪着，然后再楼下的小公园里他坐下来，我在询问他一下子变得不开心的原因，并进行拆解。
在引导他学着表达自己的感受，然后拿出手机给他看今晚的视频，跳绳的背景色，还有天空中皎洁月光，路边不知名的虫子叫声。
他欣赏完以后，就这样慢慢的结束了这一次在陌生地方跳绳的摸索。
后来臭小子还提出明天去小水塘那里打卡，我给他鼓励，跳绳打卡是学校硬性规定，但是我们可以把打卡变得不一样，让自己的愉悦的状态下完成。还可以呼吸新鲜空气，在地面跳绳对身体也好……
亲爱的小孩，今天你发脾气，妈妈又一次接纳了哦。
其实孩子发脾气是感到沮丧的，也是孩子摆脱不良情绪的途径。
如果我们允许一个孩子经历发脾气的全过程，他就能从阻碍他学习的不良情绪中解脱出来。
其实我想也是在引导他思维的转换哈！
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