8月20日下午，听童喜喜老师讲座《老师在自己家里如何开展说写课程？》
一、现代好老师的家庭，说写轻松又简单。
现代好老师的追求目标：学会偷懒。
学会偷懒的老师才是智慧的老师。学会偷懒指的不是你不做事，而是同样的时间你做更多的事，或者同样的事用更少的时间去做。
训练这两者，你就会达到同样的时间，同样的事，你完成的品质更高，就达到了智慧偷懒的目的。
只有会偷懒，才会有保障，有时间，去摸索儿童身心发展的规律，然后再和现代的教育教学结合，真正理解了这样的规律，并且融会贯通，在你的课堂之中去实施。万变不离其宗，你的孩子会自然而然的受益，因为家庭成员之间会互相的感染。
现代好老师是和学生肩并肩成长的关系，不是传统的面对面的教育关系。
和孩子之间的关系自然是同样的道理，现代好老师怎样成为现代好父母，根本性的原则，就是能够和孩子是肩并肩的关系。
当教师是父母的时候，就应该和子女一起肩并肩，面对广大的世界，面对着无限的未知，当然同时也是面对着所有的书本，这样一种并肩求学的关系，应该把他定义为不管是现代好老师，还是现代好父母，属于大人和孩子之间本质的关系。
现代和传统完全和年龄无关，正是有着现代意识，任何年龄都可以成为一个现代好老师。
二、传统好老师家庭说写的特别注意事项。
传统好老师的心态和做法与信息时代对父母的要求两个角色之间出现了冲突。
说写有四个阶段：
第一阶段是让孩子敢说，对策是放手。
第二阶段是让孩子能说，对策是帮孩子积累。
第三阶段是让孩子会说，对策是专业的指导。
第四阶段是让孩子精说，对策是需要提炼。
总结为：
放手，让孩子敢说；
积累，让孩子能说；
专业，让孩子会说；
提炼，让孩子精说。
阶段是循序渐进的，传统的好老师一般来说达到第一阶段就很难，就是孩子连说都不敢说。
传统好老师一般更强调师道尊严，在家里强调自己既有着父母的权威，又有着老师的权威。双重的尊严，导致自己的孩子不敢说，因为说任何事情，父母都会批评教育一番，长此以往，孩子心里想什么，根本不敢告诉父母。平时呢又发现班里其他孩子如何如何的好，再对照自己的孩子，更加的不顺眼。这样一来，家庭矛盾冲突就来了。
传统好老师只有专业这一个优点，其实这是一个称不上优点的优点，除此之外，传统好老师往往不重视课外阅读，因为更强调像在学校里，像教科书一样，专业的科学的训练。所以要重视课外阅读，更注重课外知识的积累。
读是写的桥梁，没有了读，那桥架在哪里呢？
传统好老师像一头老黄牛，不会偷懒，自己非常勤奋，也希望孩子勤奋努力。开始呢，就进行精准的训练，违背了缩写的一个原则，常练习，少精炼。精炼是需要一定的时间节奏。
在家庭之中开展说写课程，要闭上嘴，听孩子说。
刚开始的时候，要特别注意：绝对不批评，重复好句子。这个原则应该成为作为父母的教师，在脑海里的第一道红线，甚至是一道生死线，无论自己的孩子说的多么差，都不准批评。很多教师父母就是啄木鸟老师，天天帮助孩子挑出病虫害的老师。
家长通过口语，重复孩子说的最好的一句话，“你刚才说的那一句说的特别好，就是……”借助专业优势，提炼，精准的表达，“为什么你这句话这么好，因为它……”
三、是家庭的说写优势。
两大优势：时间，课程。
时间是指寒暑假，要做好规划，让说写课程成为狂欢节，狂欢节更多的是一种精神上的享受。共情生活是说写课程的基础，规划各种丰富的活动，用探索家的精神去游玩。
课程：围绕一个主题，不同侧面不同阶段的一系列内容。
如家庭姓氏课程，比如说邮票说动物，内容源于生活。
教师教育子女有两大现象，一种是教育的非常好，还很轻松，一种是没有教育好孩子，还很辛苦。
听完童喜喜老师的讲座，有三个感受:
1、年龄不能成为绊脚石。总觉得自己四十多了，再学什么都晚了，加上之前身体不好，担心自己吃不消，可实际上呢，越是闲越是没劲。人到中年，孩子大了，外地上学，时间上更宽裕，更是要有自己的生活。
2、现代好老师要学会偷懒。自己就是太勤快了，嘴勤，腿勤，手勤，说教多，替代多，包办多，以至于孩子们独立自主思考能力差，动手能力差，以后要少说，多鼓励。训练自己同样时间做同样的事情，高品质完成。
3、放下老师的身份，回归父母角色，和孩子一起并肩求学。虽然这两年我也走出了校园，自费外出学习，开阔了眼界，但是视野格局仍然受限，遇到一些问题，仍然受困，不知道咋解决为好，还需要学习，再学习，充实自己，在生活中实践，把学问落地。
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