孩子们会不会不喜欢我？

迎着反思的浪潮，除了思考课堂、探索教育，有一个问题萦绕我心头：会不会因为我太凶了，孩子们不喜欢我？诚然，我是一个各方面需要提高的老师，我可以接受任何方面的批评和质疑，唯独一点我没有办法接受，如果孩子不喜欢我、不喜欢我的课堂，对我而言是致命的打击，甚至怀疑自己是否适合作一名教师。

孩子们会不会不喜欢我？

青岛中学小学实行包班制，两个老师类似传统意义上的班主任，从课堂教学到日常管理，协商处理班级中大大小小的事务，其实更像家庭角色中的爸爸妈妈，角色定位就得一个唱白脸一个唱黑脸。两年前，职初期的我在第一年中几乎没有凶过孩子们，直到一年前，我承担起来班里黑脸的角色。从那时起，我就担心因为自己太凶，孩子们会不喜欢我。直到最近，小番茄郑重其事地跟我说：“曲淼，你真的是三年级最凶的老师了！”反思随之而来：

能不能不凶，用爱感化不行吗？太多的影片和书籍为我们展现了用爱温暖感化孩子，最后孩子取得斐然成绩的故事。一直温柔地跟孩子讲道理不行吗？凶的本质是严格，是确立底线、边界，规范最基本习惯、规则，让孩子这部车能启动，也能刹得住，动力系统和刹车系统在心智不够成熟之前能够维持平衡。学校不止是一个知识加油站，还是孩子进入社会前的刹车装配厂。学校要给孩子动力，也要让学生知道怎么约束自己。在这个过程中，要让孩子不断去试错，在错误中反思和成长。

什么时候我会很凶？如果作业中的一部分任务漏掉没有写我会很凶，如果书写不规范甚至影响阅读我会很凶，如果讲到重点有同学在聊天我会很凶。总之，当发生会形成不良学习习惯的行为时，我都会很凶。如果有的题目经过思考还是没思路，标注出“不会”，如果发现自己有还没搞明白的问题主动跟我讨论，如果早上到校主动告诉我作业忘带了，我都会很温柔。

班里一个孩子曾经这样问我：“曲老师，我发现你上课和下课不一样。上课有点凶，下课很温柔。”还有一个孩子这样说：“曲老师，我发现你对海螺有时候很凶，但是对别的班同学很温柔。”

严格的要求可以帮助低龄儿童养成良好的学习习惯，原则问题不容置疑。但这并非意味着老师就永远是对的，老师就是权威，也要让学生知道，思想上可以是完全自由的，思考层面敢于质疑任何一个人，包括我，包括任何一个老师。鼓励合理思考之下，有充足理由的质疑，勇敢表达自己的观点。

每一个孩子像一棵小树苗，成长中需要修修剪剪，希望为师能帮你们兜住底线，守住边界，你们在整个空间中向阳自由生长。

亲爱的海螺们，我很凶但是我也很爱你们，所以，你们还是喜欢我的吧？