爱那么深，能否驶向远方？
一直觉得就从长期和本质上解决国内的问题来看，如果个人思想达到一定阶段，必然把教育（尤其是基础教育）作为核心、而且是唯一的出路。当然，现状却截然相反，不经让人备感孤独。还好，发现了一个有共鸣的大师——李泽厚。
他说：
“不止在中国，而且在全世界，我以为教育问题将日益迫切，下个世纪以后将日益成为以教育为中心的时代。”具体的内容，他说得比较笼统：“新时代的教育，是如何建立一个人，是研究如何建立健全的人性。什么是真正的人性，如何去培养和确定它，以充分地自由地发展和实现人的个性和潜能，这就是任务所在。”
至于目前的教育，他说：
“中国传统是士大夫教育，‘学而优则仕’。资本主义的教育是意味着大量的专家：工程师、律师、医生等等。现在人在工作时几乎只是机器的一个部分，人被电脑统治了。人从这种工作机器中逃脱出来，便进入了一种纯动物性的求欢享乐和感官刺激之中。人于是又变成了动物。这就是个‘异化’了的世界。”
他毕竟是哲学家，没有做具体的开拓性的工作，但方向是绝对没有问题的。至于具体的层面，就我个人的分析，大概有四个方面：其一，研究性思维；其二，思想观念；其三，原始驱动；其四，人际关系。由于性格原因，除第四个外，其余三个有所涉及，比如，就思维来讲，传统中的“授人以鱼不如授人以渔”！听上去是不是很有道理，但是并没有具体的操作流程，而且还有更好的，即我为什么不把鱼、渔兼授呢？既得到具体的知识技能，又获得相应的思维方式，再用这种思维方式去获得新的知识技能。
因此，从长期来看，未来的教育内容体现在，第一，训练研究性思维，实现人才的量产化，像现在的发达国家；第二，发掘并保护原始驱动，实现天才的量产化，现在的发达国家还只是挖已经成型的人才和天才，远没有做到天才的量产化；第三，传授以超文化、理性的思想认识，以使其具有独立的判断，减少政治和文化的约束；第四，使其能够和谐地处理与他人的关系，以达到效率的最大化，矛盾的最小化。
就国内目前的教育现状来看，一般比较聪明的都比较“油条”，难以静心踏实做事，而比较踏实的又显得“老实、笨拙”；如果既聪明又踏实，那基本是一个人才了，但这类人又容易被文化和政治熏陶，独立判断很少，容易被洗脑。如果又具有独立判断的思想认识，那基本算得上是优秀人才了；如果还具有原始驱动，那真的是天才中的骨干了，但这种人太少了。但国内的教育离以上所述的状态来说太远了，几乎没有一个可直接拿来用的内容，这就意味着需要靠自己去开拓，其中的难度之大可以想见，但也意味着机会很多！
作者：绝对意义
2018/10/1
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