无声的哭泣

    今天新航坐在讲台的旁边无声地哭泣着。他为什么会这样呢？

    今天早上上我的数学课，大多数同学都做了课前准备，而坐在最后一桌的新航却不一样了，他喜欢异于常人，他侧着坐，背部靠着墙，一个人发着呆，时不时抛起手中的笔，让它在空中翻转着，这样的动作来回重复着……

    一开始我提高我的嗓门说：“小琳这一组好团结呀，个个都坐得这么端正，早已经做好了课前准备。”我心想我这么一说，新航应该回过神来了吧，可惜他没有，他继续刚才他的动作，甚至还用笔去戳同桌。我此刻继续组织上课的准备，然后一边下去，然后走到他旁边，示意他到讲台旁边去听课，他此时才回过神来，他说他不去。我轻声低语严肃说到，没有商量的余地。他望着我坚定的目光，他只好走到讲台旁边坐着。

    就这样我开始上课了，在上课的过程中，我不断地激发孩子们渴望探究的欲望，不断地引导孩子们去思考，特别是我也成功让几个平时不爱发言、不爱听课的孩子代表小组上台展示，并且还说得非常有道理，引起台下同学阵阵掌声。

    也正是这样的一幕，我眼睛斜向新航，他竟然坐在那里留下了眼泪，双眼红红的，我内心知道，他明显是被刺激到了。也许是委屈的眼泪，也许是觉得自己受冷落的眼泪，也许是难过的眼泪，更也许是懊悔的眼泪，但是不管是什么眼泪，至少让我内心知道，他还有救，他还有希望。

    后来的第二节课，继续学习并巩固除数是小数的除法，新航竟然高度地坐好了，也比上节课认真听课了，尽管在后来的练习中他还是出了问题，但是他的态度发生了改变，也愿意去纠正自己的错误。

    新航的行为让我再次想起了这段时间看的那本书《知道做到》，里面就提到了一个非常重要的观点“重复、重复、再重复。”作为教育人，就应该在孩子的犯错上给予改正机会，即使他的错误是不断的，我们都应该重复去帮助他，纠正、指导、支持他，才有可能改变他的某个行为。

    哭泣是一种释放情绪，我也接受他的哭泣，因为他是一个可以改变的孩子！